Search Results

يو من المعلمين N لماذا أفضل المعلمين في العالم ليسوا جيدين بما فيه الكفاية بواسطة مارغريت تولي نحن نعتبر أنفسنا مباركين للغاية في YWAM/U of N (وهذا صحيح) بسبب نوعية المعلمين الذين نستمع إليهم بشكل روتيني: الرجال والنساء الذين يعرفون الله عن كثب، والذين ينتظرون يوميًا في حضوره، والذين قوتهم الدافعة هي تمجيده. له. لكن هذا ليس كافيا. الحقيقة هي أكثر من مجرد نقل المعلومات، أكثر من مجرد تلاوة الحقائق - حتى الحقائق الروحية. الحقيقة هي قوة مقنعة وحيوية ومُغيِّرة تغزو حياتنا، وتغيرنا من ذواتنا القديمة لنصبح مشابهين أكثر فأكثر لصورة الله. لقد التقينا جميعًا بأشخاص على دراية كاملة بحقائق الحياة المسيحية - وعقيدتهم أرثوذكسية تمامًا ويمكنهم حتى اقتباس آيات من الكتاب المقدس. لكنهم لم ينقذوا أكثر من جرس الباب الأمامي. الحقيقة – حق الله – تتطلب الرد. فهو يُترجم من مجرد حقائق إلى واقع ديناميكي عند التطبيق والطاعة. ولهذا السبب يجب ألا يكون تركيزنا على المعلم بل على المتعلم. يجب على كل معلم في كل مدرسة أن يسأل نفسه ليس فقط "ما الذي أقوم بتدريسه؟" ولكن الأهم من ذلك، "ما الذي يتعلمه هؤلاء الطلاب؟" فإذا خرجوا من مدارسنا فقط بكتب مليئة بالملاحظات الأنيقة والمفاهيم الصحيحة والمبادئ القوية فقد خذلناهم. ولكن إن كانت نار الله قد سقطت لتطهر، وتطهر، وتتجدد، وتكشف، وتنير، وتغير، فإننا حقًا قد فعلنا مشيئة الله. ومن المؤكد أن هذا هو ما يميز جامعة الأمم ويميزها: تركيزنا على التحول بدلاً من المعلومات؛ على التطبيق بدلا من المعرفة؛ على الحقيقة بدلا من الحقائق؛ على التعلم بدلا من التدريس. إذا استجبنا لهذا النداء فسنكون مخلصين لندائنا. (آخر تحديث: 7 يوليو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

تصميم المناهج الدراسية DTS حول تصميم المناهج قد تساعد قائمة المفاهيم المحددة في اختيار المتحدثين والموضوعات، ولكن ليس المقصود منها أن تكون مخططًا لتدريس لمدة أسبوع حيث أن موضوعات المتحدثين قد تستمد من مفاهيم في فئتين أو أكثر. بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدامها كقائمة مرجعية للمساعدة في توجيه المدرسة أسبوعًا بعد أسبوع. مع تقدم المدرسة، يمكن لقائد المدرسة استخدام هذه القائمة لتتبع المفاهيم التي يغطيها المتحدثون والكتب وما إلى ذلك حتى يتمكن من معالجة المفاهيم المتبقية بطريقة أخرى (دراسة الكتاب المقدس، والعبادات، وما إلى ذلك) . المواضيع يجب نقل المفاهيم المحددة في كل فئة بطريقة ما في سياق DTS. يعكس ما يلي موضوعات المتحدثين لتدريس أسبوع كامل أو جزئي تلبي هذا المطلب. لاحظ أن الموضوع قد يستمد مفاهيم من أكثر من فئة واحدة. تذكر أن هذه المواضيع هي طرق ممكنة لتغطية المفاهيم. الهوية في المسيح (الثالث والرابع) تجديد العقل (الثالث والرابع) شخص وعمل الروح القدس (الأول، الرابع، الخامس) العلاقات الجسدية - الصداقات، الزوج والزوجة، الوالدين والطفل؛ مع الجنس الآخر (الثالث والرابع) الدعوة إلى الله (الخامس) الهدايا/الدعوة/القدر (الرابع، الخامس) الحياة الجسدية/المجتمع/العمل الجماعي (السادس) العهد الإبراهيمي (الأول، الثاني، الخامس) تفويض المأمورية العظمى (الثالث والخامس) تاريخ تقدم الإنجيل (الخامس) مشاركة الإنجيل مع الضالين (الأول، الثالث، الخامس) المبادئ الأساسية للتواصل الثقافي (V) قلب المفقودين (الأول، الثالث، الخامس) الشعوب التي لم يتم الوصول إليها / نافذة 10-40 (V) الفقراء والمحتاجين (الأول، الخامس)) الأمم المتلمذة (الثاني، الخامس) طبيعة الله وشخصيته (١) تقوية علاقتك الشخصية مع الله، سماع صوت الله. (أنا) العبادة والصلاة (ط) تغذية القلب من خلال الكلمة، دراسة الكتاب المقدس (الجزء الأول) التفويض الثقافي/ملكوت الله (الثاني، الخامس) صلاة الشفاعة (الأول، الثاني، الخامس) العلاقات الإلهية (الثاني والرابع) الإشراف/العمل (الثاني والخامس) الخلق مع الله (الأول، الثاني، الخامس) رؤية الكتاب المقدس للعالم (المفاهيم الأساسية موجودة في جميع الفئات) الحرب الروحية (الثالث والخامس) شخص يسوع وعمله – الصليب (الأول والثالث والرابع) مخافة الرب (الأول، الثالث، الرابع) قلب الله الآب (الأول والرابع) الخطيئة والتوبة والتعويض (الثالث والرابع) الخط الشاقول (III، IV) (تذكر أن هذا اختياري في DTS) التنازل عن الحقوق (الثالث والرابع) اقتراحات لتنسيقات التطبيق الصيغ الممكنة لتسهيل الفهم والتطبيق الحياتي. قيادة الفصل الدراسي: بعد المحاضرة، يقوم الموظفون بقيادة الفصل لتوضيح ما يقوله الله وإعطاء الفرصة للاستجابة الشخصية. المجموعات الصغيرة مجموعات مخصصة تجتمع بانتظام. مجموعات صغيرة عفوية: قم بتقسيم المجموعة إلى مجموعات أصغر في إطار المحاضرة. واحد على الآحاد. مجلة. إعداد التقارير/المشاركة مع الشركة: امنح الوقت للأفراد لمشاركة الأفكار مع المجموعة. تعد أسابيع التوعية سياقًا رئيسيًا لتعزيز الفهم وتطبيق الحياة لجميع الفئات. أدوات مناهج DTS العمل مع قيم YWAM YWAM القيم التأسيسية الكتاب المقدس كيف ترتبط قيم YWAM بدورات U of N؟ مواءمة وزارتك والدورات التدريبية مع القيم التأسيسية لـ YWAM فيديو القيم التأسيسية- فيديو رائع أنشأته YWAM Denver حول القيم الإشراف استبيان قيمة العمل ما هو العمل؟ لماذا واجب العمل في جامعة الأمم فلسفة واجب العمل الأمم المتلمذة الأساس الكتابي لتلمذة الأمم مكانة الجامعة في تأديب الأمم يعالج أدوات التعلم التجريبية أدوات التوعية DTS التوعية الممارسة المثمرة هدف التواصل مع المملكة كتابة توقيعك على DTS Outreach الحد الأدنى من المعايير لموظفي DTS جامعة الأمم جامعة تاريخ الأمم جامعة الأمم: نوع جديد من الحيوان ما الذي يجعل U of N فريدًا؟ ما هي الجامعة المسيحية؟ تقييم تقييم إنجاح التقييم استخلاص المعلومات مصنف استخلاص المعلومات/إعادة الدخول (آخر تحديث: 13 يونيو 2015) ©مركز دي تي إس الدولي، 2002، 2005، 2015

نية الله للأفراد، الشعوب والخلق رؤية الحياة كلها من منظور الله تؤكد DTS مقاصد الله لكل فرد وشعب وأمة. تسعى إلى إلهام الناس لاتخاذ خيارات مسؤولة تفرح الله وتمجده. يعلم ويمارس الإدارة المسؤولة في كل جانب من جوانب الحياة. يعزز إمكانية أن يتمكن الشخص من إحداث فرق في المملكة في أي مجموعة أشخاص أو مكان أو مجال في المجتمع. يشجع على الإبداع في الفكر والعمل. يمارس الشفاعة الديناميكية بقيادة الروح القدس والتي لها تأثير تحويلي على ما يُصلى من أجله وكذلك على الشخص الذي يصلي. مفاهيم يجب فهمها وتطبيقها خلق الله السماوات والأرض وكل ما فيهما. كل الناس مخلوقون على صورة الله، وبالتالي فهم أثمن الخليقة كلها. كل شخص له قيمة متساوية بغض النظر عن العرق أو الجنس أو العمر أو المكانة الاجتماعية، وكل شخص فريد ومهم بالنسبة لله. يجب على الناس أن يعيشوا ويعملوا بطريقة تكرم الله وتمجده. العلاقة مع الله، ومع النفس، ومع الآخرين هي الجزء الأساسي من الحياة. تحدد الوصايا العشر المعيار لهذه العلاقات. لقد خُلق جميع الناس ولديهم القدرة على إدراك وجود الله، ولديهم ضمير للمساعدة في التوجيه لمعرفة الصواب والقيام به. لقد أعطى الله الإنسان القدرة على الإبداع، وامتلاك الأفكار، وإيجاد الحلول. لقد أعطى الله الناس القدرة والمسؤولية لاتخاذ خيارات لها تأثير في التاريخ. لقد اختار الله أن يحقق مقاصده من خلال الشراكة مع الناس. فهو يحترم الهدايا والمسؤوليات التي منحها لهم من خلال إفساح المجال لمبادراتهم واختياراتهم. تتضمن الشفاعة التفاعل بين الناس والله وتعزز مقاصد الله في الناس والمكان والظروف. (الشفاعة يمكن أن تتضمن استخدام الكتاب المقدس). لقد جعل الله الناس مسؤولين (وكلاء) عن كل الخليقة. تشمل مجالات الإشراف العلاقات، والبيئة، والصحة الشخصية، وقيمة العمل، واتخاذ الخيارات المسؤولة، وقيمة الراحة، والكرم، والتمويل، والهدايا الروحية، والضيافة، وقيمة الوقت. لقد قصد الله أن تعبده كل مجموعة من الناس وتعيش لمجده قصد الله أن يكون الناس مثمرين ومتكاثرين: أي أن يطوّروا مجتمعات وأممًا وثقافات تعكس جوانب من شخصيته. يكشف الله في الكتاب المقدس بعض المبادئ الأساسية التي ينبغي أن تُبنى عليها الأمة أو المجتمع. يمكن تطبيق هذه المبادئ بشكل مختلف في الدول في مجالات الأسرة والكنيسة والفن والترفيه والاقتصاد والإعلام والصحة والحكومة والتعليم. لقد أعطى الله البشرية القدرة على خدمة بعضهم البعض بطرق مختلفة في هذه المجالات. جميع المهن متساوية القيمة ويمكن أن تكون سياقًا يمكن للمؤمن من خلاله أن يمجد الله (مثل المزارع، القس، السياسي، الفنان، صاحب المتجر، الممرضة، المعلم، المبشر). المواقف تجاه التنشئة: فيما يتعلق بالناس والخلق في العلاقة مع الناس والخلق: الاحترام والقيمة لكل إنسان: جميع الأعمار والأجناس والشعوب والخلفية الاجتماعية والاقتصادية تقدير وتكريم الآخرين: ثقافاتهم وشخصياتهم ومواهبهم ترحيب مضياف مشاركة كريم الاحترام والمسؤولية تجاه كل الخليقة الوعي بأن كل ما حصل عليه الإنسان يأتي من الله ويجب استخدامه لتمجيد الله الرغبة في تمجيد الله من خلال العمل اجتهاد؛ الإخلاص تفوق مثابرة العبودية البحث عن الإمكانيات والحلول والبدائل الإبداعية متفائل بهيجة الرضا الرغبة في الحصول على ضمير طاهر والحفاظ عليه الاعتراف واحترام قانون الله الأخلاقي أنشطة لتفعلها تشفع لكي تدخل مقاصد الله إلى الأمم، والثقافات، ومجالات المجتمع. - تنفيذ جميع المسؤوليات مثل واجبات العمل والواجبات المنزلية بعناية. التعامل مع الشؤون المالية والوقت والطاقة بمسؤولية. احترام وتحمل المسؤولية عن الممتلكات الشخصية والمجتمعية. البحث عن فرص لقبول وتأكيد قيمة وتفرد كل فرد. عبر عن ثقافتك باحترام واحتضن التعبير الثقافي للآخرين. تعرف على تفاصيل بعض المجموعات البشرية التي لم يتم الوصول إليها. تحمل شخصيًا مسؤولية التعامل مع الصراع في علاقات الفرد. إظهار المحبة لله ولبعضهم البعض بطرق عملية. التعبير عن أعمال الكرم والضيافة. استكشاف أفكار جديدة، وطرح الأسئلة، والاستماع بنشاط، والتفكير في الاحتمالات وحل المشكلات. دراسة/التأمل في الكتاب المقدس ذي الصلة بالمفاهيم الموجودة في هذه الفئة. فئة منهج DTS: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | حول التصميم

ديباجة قادة مدارس U of N "فإننا نعلنه منذرين ومعلمين كل إنسان بكل حكمة، لكي نحضر كل إنسان كاملاً في المسيح. ولهذا أتعب مجاهداً بكل طاقته التي تعمل فيّ بهذه القوة" (كو 1: 28-29). . يبحث الله عن قادة لديهم محبة عاطفية له ورغبة في رؤية مجده يتجلى بين جميع الأمم. إنه يريد أناساً تحولت عقولهم بالوحي منه. يتضمن هذا التحول قبولهم في المسيح والرغبة الملحة في مضاعفة هذه الهوية الجديدة من خلال تعريف الآخرين بالمسيح، بالإضافة إلى تعليمهم وتلمذتهم. ينجذب هؤلاء القادة إلى القرب اليومي من الله بسبب اعتمادهم على الروح القدس. ولذلك ينمون في المعرفة والحكمة، لأن الله هو مصدر كل المعرفة. هذه العلاقة الحميمة مع الله ستسمح أيضًا للروح القدس أن يتحرك من خلال هؤلاء القادة ومن خلال موظفيهم وطلابهم، مما يخلق فهمًا جديدًا لأنهم جميعًا يعتمدون عليه. ولأن لديهم شغفًا بكلمة الله، فإن هؤلاء القادة لديهم رغبة معدية في رؤيتها مطبقة وإعادة تطبيقها من جيل إلى جيل لتلبية الاحتياجات ذات الصلة لكل أمة. إنهم يفهمون أن طرق الله هي أساس كل تعليم، وقادرون على قيادة الآخرين في تحطيم وهدم خداع كل فكرة سامية ترتفع ضد الله. يبحث الله عن قادة مدارس لا يجاهدون بحكمتهم وقوتهم الجسدية، بل بحسب قوته، التي تبحث عن منافذ بشرية تعمل من خلالها بقوة. لدى قائد مدرسة U of N شغف لرؤية المسيح يظهر كرب على كل الأمم، ويسعى باستمرار للتعلم من الموظفين والطلاب من كل مجموعة بشرية وخدمتهم. إنهم يريدون إثراء المجموعة من خلال التعبير الفريد لكل إيثان عن يسوع. يستعد هؤلاء القادة باجتهاد في الصلاة ودراسة كلمة الله، حاسبين ذلك على أنه تكلفة التأثير على المستقبل. ومع ذلك، فهم ما زالوا منفتحين على توجيهات الروح القدس يوميًا في الفصل الدراسي. إنهم يفرحون عندما يؤكد الله خططهم وعندما يظهر لهم طريقًا أفضل. إنهم يؤمنون أنه يجب عليهم أن يطلبوا بنشاط من الله أن يستخدمهم في تبشير وتلمذة الأمم كتطبيق لجهودهم التعليمية. ليس لدى قادة المدارس هؤلاء أي اهتمام بالبرنامج أو حتى بالخدمة إلا بقدر ما يبنون شعبًا لرسالة المسيح؛ شعب دعا وعلم من الله، شعب مصير. إنهم يريدون من الرب أن يُنتج آخرين يلعبون دورهم كاملاً في جلب جمع كبير أمام عرشه، جمهور عظيم لا يستطيع أحد أن يحصيه من كل أمة وقبيلة وشعب ولسان. (آخر تحديث: 7 يوليو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

الترجمات الغرض من DTS والنتائج والمناهج والمبادئ التوجيهية تمت ترجمة الوثائق التالية إلى اللغات المختلفة المذكورة أدناه. الرجاء الضغط على الروابط للوصول إلى ملفات .pdf. تتم ترجمة المزيد من المستندات طوال الوقت، وسيتم إضافتها بمجرد توفرها. ستحتاج إلى برنامج Acrobat Reader لعرض هذه المستندات. ويمكن تحميله مجانا هنا . English DTS Curriculum Cover letter DTS Curriculum DTS Guidelines DTS Purpose and Outcomes French DTS Curriculum DTS Purpose and Outcomes YWAM Foundational Values German DTS Curriculum Coverletter DTS Curriculum DTS Purpose and Outcomes Norwegian DTS Curriculum DTS Purpose and Outcomes Portuguese DTS Curriculum Coverletter DTS Curriculum DTS Guidelines DTS Purpose and Outcomes Russian DTS Curriculum Coverletter DTS Curriculum DTS Guidelines DTS Purpose and Outcomes Official summary of DTS curriculum UofN school leaders accountability Spanish DTS Curriculum DTS Guidelines DTS Purpose and Outcomes Hindi DTS Purpose, Outcomes and Curriculum Italian YWAM Foundational Values Romanian YWAM Foundational Values Swedish YWAM Foundational Values Finnish YWAM Foundational Values Danish YWAM Foundational Values (Last updated: 21 July, 2015 ) ©International DTS Centre, 2002, 2005, 2015

تطوير الموظفين ترجمات الموارد على الانترنت

انقر هنا المبادئ التوجيهية DTS & سياسة لكي يحصل طلاب DTS على رصيد U of N لـ DTS، يجب أن يتم تسجيل كل أسبوع تعليمي لـ DTS بشكل صحيح في نموذج U of N A وأن يكون مصحوبًا برسوم تسجيل الدورة المناسبة. تمت مراجعة النموذج "أ" في عام 2005 لجعل عملية التسجيل أسهل بالنسبة لك وأكثر فائدة لنا. يمكنك الحصول على حزمة تسجيل النموذج "أ"، بما في ذلك معلومات رسوم تسجيل الدورة، عن طريق الكتابة إلى مكتب السجلات الإقليمي التابع لجامعة نورث كارولينا. تم تحديد الغرض والمنهج الأساسي لـ DTS من قبل القيادة الدولية لـ YWAM وU of N. لضمان بقاء DTS على المسار الصحيح مع الرؤية، من الضروري أن يحافظ قادة DTS على التركيز على بيانات الغرض، تلك الأهداف المحددة تدعم وأهداف كل مدرسة تحقيق بيانات الغرض العام وأن يكون المحتوى كاملاً. يجب أن يحتوي DTS على ما لا يقل عن 11 أسبوعًا من محتوى التدريس، مع ما لا يقل عن 12 ساعة من محتوى التدريس أسبوعيًا للغة واحدة (ما لا يقل عن 16 ساعة لمدرسة ثنائية اللغة) بالإضافة إلى الأنشطة التعليمية الأخرى الموضحة في الوثيقة الخاصة “أسابيع التعلم الكاملة”. يجب أن يحتوي DTS على 8 أسابيع للتكليف الميداني على الأقل. ومع ذلك، يتم تشجيع جميع القادة على تشغيل دورة DTS مدتها 24 أسبوعًا والتي ستمكن الطلاب من الحصول على الحد الأقصى من 24 ساعة معتمدة المسموح بها لبرنامج U of N DTS. يعتمد هذا على تقييم النقاط بمعدل رصيد واحد لكل "أسبوع تعليمي كامل". DTS هي مدرسة تدريب مسيحية بدوام كامل. لقد تم تصميمه بحيث يُطلب من الأفراد الابتعاد عن وظائفهم ومدارسهم وما إلى ذلك لفترة زمنية محددة وإيلاء اهتمامهم الكامل للتدريب في DTS. يجب أن يكون كل أسبوع من دورة DTS الكاملة "أسبوعًا تعليميًا كاملاً" كما هو موضح في الوثيقة التي تحمل عنوان "أسابيع التعلم الكاملة". مطلوب ثلاث ساعات من الشفاعة أسبوعيًا طوال أسابيع دورة DTS. سيتم عقد اجتماعات فردية مجدولة بانتظام بين الموظفين والطلاب للحصول على التعليقات والتقييم والتقييم. هدفنا هو اجتماع فردي واحد في الأسبوع. راجع مستند "واحد لواحد في DTS يجب أن يحتوي اختبار DTS/CDTS على ما لا يقل عن 8 أسابيع من التعيين الميداني/التوعية طوال الدورة التدريبية الإجمالية ويجب تنفيذه وفقًا للإرشادات المحددة في وثائق الدليل المرجعي لـ U of N بعنوان "YWAM/U of N Field Assignment-" سياسة وإجراءات التوعية “. "الممارسة المثمرة للتواصل مع DTS"، "الحد الأدنى من المعايير لموظفي DTS". التركيز الأساسي لتوعية DTS/CDTS هو الكرازة، وليس فقط الشفاعة أو العمل الجسدي، ويجب أن يشمل ما لا يقل عن 30 ساعة أسبوعيًا من نشاط الوزارة الذي يخدم الأشخاص خارج الفريق. استراتيجيات الوزارة هي الخروج من الصلاة. تتضمن غالبية أنشطة الخدمة التواصل مع الناس بهدف تسهيل أن يصبحوا أتباعًا ليسوع. (التبشير) يشمل التوعية ما لا يقل عن 15 ساعة أسبوعيًا من أنشطة التعلم المنظمة الأخرى مثل التواصل، وبناء الفريق، واستخلاص المعلومات من الوزارة، والتعليقات، ومشاركة الاحتياجات، والصلاة للأفراد، والإعداد للوزارة بما في ذلك 3 ساعات على الأقل من الشفاعة، و3 أوقات للعبادة كفريق (وقت التركيز على الله) موزعة على مدار كل أسبوع من أيام التوعية. يجب علينا أيضًا أن نسعى لتعريف طلابنا بالجوانب الثلاثة لدعوة خدمة YWAM والتي تشمل وزارات الرحمة. يجب أن تكون هناك تجربة تبشيرية إيجابية بين الثقافات، حتى يرى كل فرد الثمار. نريد أن يرى الطلاب المهام على أرض الواقع، وأن يحبوا المهام. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون أسابيع التوعية بمثابة "وضع موضع التنفيذ" واعي لمحتوى التدريس في جميع أنحاء DTS/CDTS. يجب على قادة التوعية أن يساعدوا الطلاب باستمرار على معرفة كيفية تطبيق التعليم على حياتهم وخدمتهم. (أي كيف يطبق قلب الله الآب في موقف التواصل هذا؟ ماذا عن تطبيق الحرب الروحية، والتنازل عن الحقوق، والعلاقات، والكلمة، وما إلى ذلك) يجب تدريس القيم الأساسية لـ YWAM وتصميمها ودمجها في DTS الخاص بك. انظر الوثيقة المعنونة "القيم الأساسية للشباب ذوي الرسالة". يجب أن يكون إعداد DTS الخاص بك هو بيئة حية/تعلم كما هو موضح في كتالوج U of N (في قسم المعلومات العامة). إن فلسفة العيش/التعلم هي مفهوم تعليمي مجتمعي يعمل على تسريع العملية التعليمية وتعميقها. من الضروري وجود قادة وموظفين مدربين مؤهلين من حيث الشخصية والاتصال والإهداء والقدرة لتشغيل DTS بشكل فعال. لذلك، يجب أن يكون هناك تدريب مستمر لموظفي/قيادة DTS على المستوى الأساسي المحلي. لا يستطيع موظفو/قادة DTS إنشاء أو قيادة DTS عالي الجودة يلبي المتطلبات الدولية دون التجهيز المستمر للمهمة. لذلك، يجب تقييم تدريب موظفي/قادة مدرسة DTS بطريقة تجعل موظفي/قادة DTS لديهم الوقت في جدولهم الزمني ليتم تدريبهم قبل وأثناء DTS. لا يُتوقع من موظفي/قادة DTS أداء الأدوار التي تستغرق وقتًا طويلاً غير المتعلقة بـ DTS على القاعدة لعدة أسابيع قبل أو أثناء DTS. (أي الأدوار التي تتنافس مع تجهيزاتهم وقدرتهم على الوفاء بمسؤولياتهم مع DTS.) ملاحظة: تفترض كلمة "مؤهل" أن قيادة القاعدة المحلية قد وضعت الحد الأدنى من معايير التأهيل. راجع الوثائق التي تحمل عنوان "ديباجة قادة مدارس U of N"؛ "خصائص قادة المدارس في جامعة N"؛ "مساءلة قادة المدارس في جامعة N"؛ "مسؤوليات قادة المدارس في جامعة نون"؛ من يمكنه قيادة مدرسة في جامعة نون؟"، "الحد الأدنى للمعايير لموظفي DTS". يعد المعلمون المؤهلون، الذين يمثلون ويجسدون قيم YWAM في التدريس والتفاعل مع الطلاب، أمرًا حيويًا أيضًا لعملية التعلم الديناميكية في DTS. يجب أن يكون بعض المعلمين على الأقل دوليين، ومن خلفيات طائفية مختلفة، ويجب أن يكون من بينهم نساء. يجب أن يكون التوجه إلى YWAM وقيمها ودعواتها وفرص الخدمة جزءًا من كل DTS/CDTS. يتمتع القادة/الموظفون بامتياز ومسؤولية المشاركة بنشاط في ربط الطلاب بالمهمات من خلال مجموعة متنوعة من الوسائل بناءً على اهتمامات الطلاب الفردية الفريدة ومواهبهم وقدراتهم ودعواتهم. نريد أن نسهل على الأشخاص الدخول إلى YWAM. يجب أن يتم التوجيه إلى جامعة N ودوراتها المستقبلية مع الطلاب، مما يمكنهم من رؤية الصورة الأكبر للتدريب على المهام المتاحة لهم من خلال الجامعة. يجب على جميع الطلاب المسجلين في U of N أن يحصلوا على كتالوج U of N من مكتب التسجيل الدولي التابع لـ U of N. يجب على قادة/موظفي DTS/CDTS التأكد من أن جميع الطلاب الآخرين يجب أن يتمتعوا بنفس القدر من الوصول إلى معلومات الدورة التدريبية لجامعة N. مطلوب التقييم والتقييم في كل DTS/CDTS: أ. تقييم الطلاب وتقييمهم: يجب أن يتم توصيل معايير تقييم الطلاب وتقييمهم بشكل واضح من قبل قيادة DTS/CDTS إلى الطلاب في و/أو قبل بداية DTS/CDTS. في نهاية المدرسة، سيتم تقييم كل طالب وتقييمه بناءً على المعايير المذكورة سابقًا. يتم بعد ذلك منح الطالب إما درجة "S" لإكمال اختبار DTS/CDTS بشكل مرض أو درجة "U" لإكمال اختبار DTS/CDTS بشكل غير مرض.
ب. التقييم والتقييم المدرسي: سيتم إجراء تقييم وتقييم كل DTS/CDTS، سواء مرحلتي المحاضرة والتوعية، بالإضافة إلى الموظفين/القادة، في نهاية كل DTS/CDTS من قبل كل من الطلاب وDTS/CDTS الموظفين / القادة. قيادة القاعدة المحلية هي المسؤولة في نهاية المطاف عن جودة برنامج DTS/CDTS وموظفي/قادة DTS/CDTS في موقعهم، بما في ذلك استيفاء جميع المتطلبات الدولية الأساسية لـ YWAM/U of N المنصوص عليها في هذه الوثيقة بعنوان "المبادئ التوجيهية" لـ YWAM/U of N مدارس تدريب التلمذة". إن تقييم كل مدرسة DTS/CDTS والموظفين/القائد من قبل كل من الطلاب والموظفين/القادة في تلك المدرسة سوف يعطي الملاحظات اللازمة للقيادة الأساسية فيما يتعلق بتأثير اتخاذ القرار الخاص بهم على أي جانب من جوانب DTS/CDTS بحيث يمكن إجراء التعديلات لضمان إجراء تدريب تحويلي فعال في DTS/CDTS في كل مكان. (آخر تحديث: 24 يوليو، 2017) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015 سياسة المتطلبات المسبقة لـ DTS (لللغات الأخرى الرجاء الضغط هنا ) تعد مدرسة تدريب التلمذة (DTS / CDTS) شرطًا أساسيًا لجميع مدارس التدريب وبرامج الدرجات العلمية الأخرى في U of N. يجب على جميع المتقدمين في U of N إكمال مدرسة تدريب التلمذة (DTS/CDTS) بشكل مرض، بما في ذلك التوعية أو المهمة الميدانية، قبل السماح لهم بحضور أي دورة / مدرسة أخرى، أو قبولهم في برنامج للحصول على درجة علمية. تقع على عاتق جميع قادة المدارس في مرحلة ما بعد DTS مسؤولية إبلاغ جميع الطلاب المحتملين بـ "DTS First" التعريف التشغيلي للمصطلحات لأغراض هذه السياسة، يتم تعريف مدرسة تدريب التلمذة على أنها أي مدرسة تدريب على التلمذة تابعة لـ YWAM/U of N (DTS) أو مدرسة تدريب التلمذة على مفترق الطرق (CDTS)، والتي تبلغ مدة محاضرتها أحد عشر (11) أسبوعًا على الأقل، والتي تبلغ مدة التوعية أو المهمة الميدانية ثمانية (8) أسابيع على الأقل وفقًا للمبادئ التوجيهية التي تم وضعها لـ DTS/CDTS من قبل مكتب YWAM الدولي للتدريب وYWAM/U of N DTS Centre. غاية تم وضع هذه السياسة من أجل ترسيخ القيم المؤسسية لـ YWAM وفلسفة الوزارة لـ DTS/CDTS في تنسيق مكتوب يحدد التوقعات العادية والاستثناءات الصحيحة والمعايير التي يتم بناءً عليها منح الاستثناءات، بالإضافة إلى الإجراءات التي يتم بموجبها منح هذه الاستثناءات. مُتَفَوِّق. القيم التأسيسية/المبادئ/الكتب المقدسة: YWAM مدعوة للمشاركة بنشاط في تحقيق المأمورية العظمى من خلال الكرازة بالإنجيل وتلمذة جميع الأمم (أع 13: 2؛ 16: 19). YWAM موجه نحو العلاقة. ونحن نؤكد على الانفتاح والتواضع والتواصل بدلاً من الاعتماد على البنية والقواعد (1يو 1: 7؛ غلا 5: 1). تلتزم YWAM بفهم شخصية الله وطرقه، وسماع صوت الله وطلب مشورته كجزء من عملية اتخاذ القرار (رومية 10: 17؛ يو 5: 30). YWAM مدعو للتعرف على قيمة الشخصية التقية في الفرد بالإضافة إلى مواهبه وقدراته وخبراته (في 4: 8-9). يعتمد نهج U of N في التعليم على 2Pe 1: 5-8 الذي يؤكد على التنمية المتوازنة في كل مجال من مجالات الحياة ب في الإيمان والفضيلة (الشخصية) والمعرفة وضبط النفس والمثابرة والتقوى واللطف الأخوي والمحبة. إن فلسفة التعلم المباشر في جامعة إنديانا هي مفهوم التعلم المجتمعي. إنه مبني على المبدأ الكتابي المتمثل في وجود مجموعة من المؤمنين الذين هم روح واحدة ويعملون معًا كفريق لتحقيق نفس الأهداف. إنه يعني مشاركة الموارد والأفكار والمواهب والعمل معًا في وحدة. نِطَاق: جميع المتقدمين لدورات/مدارس وبرنامج تدريب U of N. الاستثناءات: ندوات U of N 1969-1978 مدرسة YWAM للتبشير 1977-1986 برنامج جينيسيس للتدريب على التلمذة 1988 - 2003 سفن الرحمة YWAM DTS/CDTS تأجيل التوعية DTS/CDTS العفو عن غير المسجلين وما قبل U من N DTS/CDTS تحويل الرصيد إلى YWAM DTS/CDTS غير المسجل وزارات الأيام الأخيرة الفشل في إجراء DTS أولاً 1. ندوات U of N يمكن للأشخاص حضور وتجميع ما يصل إلى اثني عشر وحدة دراسية في ندوات U of N قبل إكمال DTS/CDTS، ولكن 6 وحدات دراسية فقط في أي دورة واحدة. 2. 1969-1978 مدرسة YWAM للتبشير يجوز للأشخاص الذين أكملوا مدرسة YWAM للكرازة (SOE) في الفترة 1969-1978 استبدال مدرسة YWAM الخاصة بهم بدورة تدريبية معادلة لهذا المطلب، بشرط أن تكون مؤهلة بموجب سياسة وإجراءات ائتمان العفو المعمول بها. 3. 1977-1986 برنامج جينيسيس للتدريب على التلمذة يمكن قبول المتقدمين الذين أكملوا برنامج تدريب التلمذة GENESIS بين عامي 1977 و1986 في دورات U of N والحصول عليها مؤقتًا بموجب إرشادات "YWAM DTS/CDTS Transfer Credit Policy and إجراءات" بشرط ما يلي: أ. يقوم الطالب بتزويد الوثائق اللازمة على "نموذج توثيق الدورة التاريخية" لمدير مركز DTS الدولي. ب. استيفاء المدرسة لمتطلبات الموافقة. المشاركون في جينيسيس قبل عام 1977، وبعد عام 1986، غير مؤهلين للحصول على هذا الاستثناء من السياسة، وبالتالي لا يمكن اعتبارهم مؤهلين للحصول على الائتمان. لن يتم نشر الاعتماد المحول لمدارس YWAM غير المسجلة في النص إلا إذا كانت هذه هي الدورة النهائية للحصول على درجة U of N وغير قابلة للتحويل إلى مؤسسة أخرى. 4. 1988 - 2003 سفن الرحمة YWAM DTS/CDTS المتقدمون الذين أكملوا DTS/CDTS، بما في ذلك مرحلتي المحاضرة والمهمة الميدانية، في أي من مواقع YWAM Mercy Ships بين 1 يناير 1988 و31 ديسمبر 2003، يجوز قبولهم والحصول على رصيد مؤقت لـ DTS/CDTS الخاص بهم بناءً على الوثائق المقدمة من Mercy Ships إلى مكاتب المسجلين الدوليين في الولايات المتحدة. بعد 31 ديسمبر 2003، لم تعد برامج Mercy Ships التدريبية مرتبطة بـ YWAM/U of N أو مسجلة بها، وبالتالي لن تحصل على رصيد U of N. 5. تأجيل التوعية DTS/CDTS سياسة التأجيل: في حالات نادرة قد يكون من المناسب أن يقوم الشخص الذي أكمل دورة محاضرة DTS/CDTS بعد 31 ديسمبر 1991، قد يُسمح لهم بتأجيل توعية DTS/CDTS الخاصة بهم مؤقتًا لمدة تصل إلى 24 شهرًا لأسباب صحية، أو حالة طوارئ شخصية/عائلية، أو إجازة غياب وقضايا توقيت أخرى مثل تعليم الأطفال، أو ظروف مخففة أخرى . إجراء التأجيل: يجب الموافقة على أي تأجيل وفقاً للشروط التالية: يحصلون على توصية مكتوبة من قائد/مدير مدرسة DTS/CDTS لتأجيل التوعية الخاصة بهم، و تمت الموافقة على التوصية المشتركة من قبل مجلس مدير قاعدة YWAM المحلي. قد تختلف الموافقات المحددة المطلوبة لإنجاز التأجيل بموجب هذا البند وفقًا للهيكل الموجود في كل قاعدة محلية. ومع ذلك، يجب اتباع مبدأ إجراء الفحص والتوازن الذي يتضمن قائد مدرسة DTS/CDTS ويتوج بموافقة مجلس قاعدة YWAM المحلي. تمديد التأجيل (للمدارس التي تم تدريسها بعد 31 ديسمبر 1991): في حالة عدم اكتمال التوعية خلال الإطار الزمني المسموح به لمدة عامين، سيتعين على الشخص) إعادة مرحلة محاضرة DTS/CDTS ما لم يتم الحصول على إذن من DTS الخاص به / قائد مدرسة CDTS ومدير DTS/CDTS لتمديد الوقت لإكمال التوعية، بما لا يتجاوز فترة 6 أشهر إضافية. استثناء التأجيل: إذا أكمل شخص ما مرحلة محاضرة DTS/CDTS الخاصة به قبل 31 ديسمبر 1991 دون إكمال مرحلة التعيين الميداني/التوعية، فستتم مطالبته بإكمال المهمة الميدانية/التوعية YWAM DTS/CDTS قبل المتابعة إلى مدارس U of N الأخرى. هذا الحكم ليس له حدود زمنية بالنسبة للمدارس التي تم تدريسها قبل 31 ديسمبر 1991. 6. العفو عن غير المسجلين والمسبقين لـ N DTS/CDTS المتقدمون الذين أكملوا DTS / CDTS، بما في ذلك التوعية، قبل 31 ديسمبر 1991 والتي ليست مدرسة مسجلة في U of N، يمكن قبولهم في دورات U of N والحصول عليها مؤقتًا بموجب إرشادات سياسة العفو الخاصة بـ U of N على النحو التالي . ستتم مراجعة DTS/CDTS لكل مقدم طلب بموجب إرشادات العفو وتقييمه لتلبية الحد الأدنى من المتطلبات الأساسية: مرحلة محاضرة مدتها 11 أسبوعًا ومهمة ميدانية مدتها 8 أسابيع. إذا لم يتم استيفاء الحد الأدنى من المتطلبات الأساسية للمحاضرة أو مرحلة التعيين الميداني، سيُطلب من الطالب تعويض أوجه القصور. بالنسبة للمدارس التي تم قبولها بعد 31 ديسمبر 1991، يجب تعويض أي أوجه قصور قبل الانتهاء من أي رصيد وقبل الاستمرار في مدارس أخرى تابعة لجامعة نورث كارولينا. إذا لم يتم تحديد أي أوجه قصور في البرنامج سواء في المحاضرة أو المهمة الميدانية، فسيتم تعيين الاعتمادات ويعتبر الشرط الأساسي قد تم استيفائه. سيتم نشر رصيد العفو في النص فقط عند الانتهاء من جميع متطلبات درجة U of N الأخرى ولا يمكن تحويله إلى مؤسسة أخرى. 7. تحويل الرصيد إلى YWAM DTS/CDTS غير المسجلة المتقدمون الذين أكملوا DTS/CDTS، بما في ذلك التوعية، بعد 31 ديسمبر 1991 والتي ليست مدرسة مسجلة في U of N، يمكن قبولهم في دورات YWAM والحصول عليها مؤقتًا بموجب إرشادات "YWAM Transfer Credit Policy" على النحو التالي. يمكن فقط للطلاب المسجلين في برنامج درجة U of N طلب تحويل رصيد إلى YWAM DTS/CDTS غير المسجلين ومستوى الدخول SOE فقط بشرط: يقوم الطالب بتزويد الوثائق اللازمة على "نموذج توثيق الدورة التاريخية" لمدير مركز DTS الدولي. استيفاء المدرسة لمتطلبات الموافقة. لن يتم نشر الاعتماد المحول لمدارس YWAM غير المسجلة في النص إلا إذا كانت هذه هي الدورة النهائية للحصول على درجة U of N وغير قابلة للتحويل إلى مؤسسة أخرى. 8. وزارات الأيام الأخيرة التدريب المسيحي المكثف (ICT) الذي تم إجراؤه قبل سبتمبر 1991: يمكن للمتقدمين الذين أكملوا برنامج التدريب المسيحي المكثف (ICT) التابع لوزارات الأيام الأخيرة (قبل سبتمبر 1991) حضور دورات / مدارس U of N بعد استيفائهم بشكل مرضي لأحكام سياسة معادلة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات / YWAM DTS لوزارات الأيام الأخيرة. DTS بين سبتمبر 1991 ومارس 1994: المتقدمون الذين أكملوا DTS وزارات الأيام الأخيرة (وليس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)؛ في الفترة ما بين سبتمبر 1991 ومارس 1994، قد يتقدم بطلب إلى مركز DTS الدولي التابع لجامعة N للحصول على رصيد تحويل YWAM عند استكمال جميع الوثائق اللازمة، بما في ذلك التحقق من قبل قائد المدرسة. يرجى الرجوع إلى المستند المعنون YWAM DTS - سياسة وإجراءات تحويل ائتمان CDTS. لن يتم نشر الرصيد في النص إلا عند الانتهاء من جميع متطلبات درجة U of N الأخرى ولا يمكن تحويله إلى مؤسسة أخرى. 9. الفشل في إجراء DTS أولاً الطلاب الذين التحقوا عن غير قصد بمدارس YWAM/U of N قبل إكمال DTS/CDTS (مرحلتي المحاضرة والتوعية/المهمة الميدانية) لن يحصلوا على ائتمان لتلك المدارس إلا في حالات نادرة للغاية. في تلك المواقف غير العادية إلى حد كبير، يمكن للطالب تقديم استئناف رسمي إلى عميد الكلية / الكلية الدولية. في معظم الحالات، سيتوقف الاستئناف عند هذه النقطة. إذا رأى عميد الكلية/الكلية الدولية أن هذا الاستئناف مشروع، يتم إحالته إلى العميد، ثم إلى الرئيس، ثم أخيرًا إلى مجلس الأمناء.

نحن نحب أن نسمع منك! إذا كان لديك أي أفكار أو اقتراحات أو تعليقات أو موارد لمشاركتها، فيرجى التواصل معنا! بريد إلكتروني ywamdtscentre@mweb.co.za First Name Last Name Email Message Send Thanks for submitting!

موارد تدريب الموظفين (لللغات الأخرى الرجاء الضغط هنا) توقعات قادة المدارس من هو فريق عمل YWAM؟ مساءلة قادة المدارس في U of N خصائص قادة مدارس U of N ديباجة قادة مدارس U of N مسؤولية قادة المدارس في U of N DTS التوعية الممارسة المثمرة الحد الأدنى من المعايير لموظفي DTS واحد لواحد في DTS دليل تدريب موظفي DTS: وحدة لمدة أسبوعين الدليل المحدث (مارس 2006) هذه الحزمة عبارة عن اقتراح لتدريب الموظفين في الأسبوعين السابقين لـ DTS. ويحتوي على جدول زمني محتمل بالإضافة إلى مجموعة من الأفكار والأنشطة وأوراق الموارد التي تم إنتاجها أو "نقلها" عبر سنوات استراتيجية DTS. الهدف هو مساعدتك في إنشاء وقت تدريب الموظفين الخاص بك والذي يناسب الموظفين لديك. إذا كان لديك المزيد من العناصر التي تشعر أنها ستضيفها إلى هذا الدليل، فيرجى إرسالها إلينا. (آخر تحديث: 14 يونيو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005 دليل تدريب الموظفين DTS

قيمة العمل استبيان ضع علامة T على "صحيح" أو F على "خطأ" ثم اشرح السبب. ت ف 1. العمل شر لا بد منه. إنها نتيجة السقوط. ت ف 2. الغرض من التعليم العالي هو الحصول على وظيفة لإعالة نفسك (وعائلتك). ت ف 3. فقط بعض المسيحيين مدعوون لخدمة الله بدوام كامل. ت ف 4. يهتم الله بكيفية تعاملي مع الأشخاص من حولي في العمل أكثر من مدى جودة قيامي بعملي .ت ف 5. لقد أعطى الله المسؤولية الأساسية للبشر في السيطرة على الخليقة. وعلى النساء مساعدتهم. ت ف 6. نظافة منزلي/ غرفتي/ سيارتي تقول شيئًا عن علاقتي بالله. ت ف 7. إن القيمة الإلهية الوحيدة لكونك رياضيًا عظيمًا ومسيحيًا هي أن تستخدم شهرتك لمشاركة شهادتك. ت ف 8. لا ينبغي للمسيحي أن يملك من المال أكثر مما يمكن أن ينفقه في حياته. استعادة الحقيقة حول العمل يحمل المسيحيون في يومنا هذا أفكارًا خاطئة عن العمل، وخاصة العمل الجسدي. يُنظر إليه على أنه شر لا بد منه، أو في أحسن الأحوال وسيلة لتحقيق غاية: نحن نعمل من أجل الحصول على ما يكفي لنكون قادرين على العيش، وأمل الكثيرين هو أن نكون قادرين في يوم من الأيام على "التوقف عن العمل وخدمة الرب بشكل كامل". وقت". عندما يرى الطلاب وحتى قادة المدارس أن واجب العمل يأخذ وقتًا ثمينًا بعيدًا عن دعوة الطالب "الحقيقية"، أي الدراسة، فإننا نكون قد اشترينا أيديولوجية روح العصر. يتحدث الكتاب المقدس بشكل مختلف عن العمل. أولاً، أمرنا بالعمل. العمل ليس خيارا. قال الرب في الوصية الرابعة: "ستة أيام تعمل" (خروج 20: 9)، وهذه ليست اختيارية أكثر من أي وصية أخرى. وقد كرر الرسول بولس هذه الوصية في رسالة تسالونيكي الثانية 3: 10-13. العمل هو قبل كل شيء طاعة لكلمة الرب. II ث 3: 6-13 6 ثم نوصيكم أيها الإخوة باسم ربنا يسوع المسيح أن تتجنبوا كل أخ يسلك بلا ترتيب وليس حسب التقليد الذي أخذتموه منا. فإنكم أنتم تعلمون كيف ينبغي أن تقتدوا بمثالنا، لأننا لم نفعل بينكم قذارة، ولم نأكل خبزا من أحد دون أن ندفع ثمنه، بل كنا نعمل ليلا ونهارا بتعب وكدح لكي قد لا نكون عبئاً على أحد منكم؛ ليس لأننا لا نملك الحق في هذا، ولكن لنقدم أنفسنا قدوة لكم، لكي تقتدوا بمثالنا. لأننا عندما كنا معكم كنا نوصيكم بهذا الأمر: إن كان أحد لا يريد أن يعمل فلا يأكل أيضًا. 11 لأننا نسمع أن قوما بينكم يسلكون حياة غير منضبطة، لا يعملون شيئا البتة، بل يسلكون كفضوليين. فإن مثل هؤلاء الأشخاص نوصيهم ونعظهم في الرب يسوع المسيح أن يعملوا بهدوء ويأكلوا خبزهم. وأما أنتم أيها الإخوة فلا تكلوا في فعل الخير. (ناس) ثانياً، العمل مقدس. العمل هو خدمتنا وعبادتنا. كو 3: 17وكل ما عملتم بقول أو فعل فاعملوا الكل باسم الرب يسوع شاكرين الله والرب. الأب منه. كو 3: 23وكل ما فعلتم فافعلوه من القلب كما للرب وليس للناس. 1تس 4: 10-12 ولكننا نطلب إليكم أيها الإخوة أن تكونوا أكثر تفوقا، وأن تحرصوا على أن تعيشوا حياة هادئة وتهتموا بشؤونكم الخاصة وتعملوا بأيديكم، كما أوصيناكم. لكي تتصرفوا بلياقة مع الغرباء ولا تكون لكم حاجة. لقد ساهمت العديد من العوامل التاريخية والأيديولوجية في تقسيم عملنا إلى فئة منفصلة، تسمى "علمانية"، و"محايدة أخلاقيا"، وغيرها من المصطلحات المضللة. لأن الرب أوصى به، فإن العمل ليس أقل روحية، أو أقل أهمية، من الدراسة، أو الوعظ، أو الصلاة، أو ترنيم ترانيم العبادة، أو أي أنشطة دينية تقية أخرى. أشارت لورين في كثير من الأحيان إلى أن زكريا 14: 21، من بين نصوص أخرى، يقدس أعمالنا الجسدية الأكثر دنيوية. زك 14: 20 في ذلك اليوم يكون على أجراس الخيل قدس للرب. وتكون القدور في بيت الرب كالمناضح أمام المذبح. وتكون كل قدر في أورشليم وفي يهوذا قدسا لرب الجنود، ويأتي كل الذين يذبحون ويأخذون منها ويطبخون فيها، وفي ذلك اليوم لا يكون بعد كنعاني في بيت الرب. رب الجنود. ثالثًا، العمل هو المكان الذي يمكن للطلاب فيه تحمل المسؤولية وممارسة القيادة وإظهار الشخصية الجيدة وربما استخدام الهدايا أو المهارات. يتم تحقيق ذلك بشكل أفضل عندما يكون لدى الطلاب بعض الاختيار في مكان عملهم ويمكنهم ممارسة المبادرة. ويمكن أيضًا أن يكون مكانًا لمواجهة الأنواع المجسمة، (شخص أبيض من جنوب إفريقيا ينظف الحمامات، أو شخص أسود يعمل في المكتب، أو رجل روماني يغسل الأطباق، أو قس كوري يخدم في أوقات الوجبات). الرابع: العمل عبادة. لم يرى الرهبان السلتيون في الكنيسة الأولى أي تقسيمات بين العمل والعبادة، والدراسة والصلاة. كان لديهم وجهة نظر موحدة حول خلق الله، حيث كان الواقع كله سرًا له. شارك كل واحد من الرهبان في روتين العمل اليومي، وأوقات العبادة المشربة بالكلمة والصلاة والدراسة. كان كل شيء واحدًا في هذه الأديرة، ولم يكن أحد يفكر في رفض العمل لأنه أقل أهمية أو أقل روحانية. يجب أن تحرص أنظمة DTS الخاصة بنا على عدم التقسيم والتأكد من أن نظرتنا للعبادة تشمل كل ما نقوم به. رو 12: 1فأطلب إليكم أيها الإخوة برأفة الله أن تقدموا أجسادكم ذبيحة حية مقدسة مرضية عند الله، وهي عبادتكم العقلية. أخيرًا، رغبتنا في DTS هي تدريب القادة الخادمين. نحن لا نعمل على مساعدة الناس على الاستعداد لوظائف ذات رواتب عالية، أو اكتساب روحانية منفصلة عن العالم الحقيقي. نحن نرغب في رؤية خريجينا يخدمون الآخرين. إذا لم يتمكنوا من خدمة إخوتهم الذين رأوه، بالطرق الجسدية والعملية، فكيف يمكننا أن نتخيل أنهم سيخدمون الأمم التي لم يروها؟ غسل الملك الخادم أقدام أتباعه. لقد قام بعمل قذر وكريه الرائحة، حتى العبد العبراني يمكن أن يرفض القيام به. قال: "فإن كنت أنا السيد والمعلم قد غسلت أرجلكم، فيجب عليكم أنتم أيضًا أن يغسل بعضكم أرجل بعض" (يوحنا 13: 14). يمكننا بسهولة أن نضفي روحانية على هذا المقطع، متناسين في هذه العملية أن تلك كانت أقدام حقيقية، وأن الماء والمنشفة كانا حقيقيين أيضًا. أداة عملية واجب العمل يتم ملؤها بعد المناقشة حول "استرجاع الحقيقة حول العمل" وبعد يوم واحد على الأقل من واجبات العمل. (يمكن تقسيم الفصل إلى فرق العمل الخاصة بهم للتحدث عن هذا الأمر بعد ملئه.) في واجب العمل الذي تم تكليفك به، قم بوصف الفرق بين القيام بعمل غير مقبول وجيد وممتاز. كيف يساهم واجب عملك في المجتمع (حدد العديد منها). ما هي الطرق التي يمكنك من خلالها أن تمجد الله من خلال القيام بعملك؟ (تحديد عدة) اشرح كيف أن العمل الذي تقوم به هو عبادة. (عدم العبادة أثناء العمل، على سبيل المثال الاستماع إلى موسيقى العبادة) (آخر تحديث: 24 يونيو، 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015

عائلة الله: دعوته ولجنته للقيام بأعمال يسوع تصبح أكثر مثل يسوع تعتقد DTS أن الله تفاعلي ويعطي الناس المسؤولية عن عالمه. يجهز لغزو مملكة الظلام بالحقيقة. يتحدى المرء أن يعمل ليرى الناس من كل لسان، وقبيلة، وأمة يأخذون مكانهم حول عرش الله. يؤكد أن الله يدعو جميع المؤمنين إلى "الخدمة بدوام كامل" في أي مجال من مجالات المجتمع. يشجع المرء على السعي إلى تمكين وتجهيز الروح القدس. يجلب الأمل للشعوب والأمم. يلهم ويجهز ويعطي بانتظام الفرصة لمشاركة الإنجيل مع الضالين بطرق ذات صلة وحساسة. يمارس الشفاعة/الحرب الروحية من أجل الشعوب والأمم. يمنح قلب الله الرحمة والرأفة ويظهرها للمحتاجين. يؤكد أن مؤمنًا واحدًا، حساسًا للروح القدس، لديه القدرة على تقديم مساهمة كبيرة للمساعدة في إكمال "المأمورية العظمى". يتحدى المرء أن يوضح مع الله اتجاه الحياة الشخصية والغرض منها مفاهيم يجب فهمها وتطبيقها قبل صعوده، كلف يسوع تلاميذه بالذهاب إلى العالم أجمع ليعيشوا ويعلنوا ويعلموا إنجيل ملكوت الله؛ أن يستعيد من العدو ما هو لله. إحدى الطرق التي يتقدم بها ملكوت الله في جميع أنحاء العالم هي عندما يميز المؤمنون استراتيجيات العدو ويهزمونها من خلال الشفاعة. يمكن أيضًا للمؤمنين، الذين يقويهم عمل الروح القدس، أن يهزموا أعمال العدو من خلال الاستجابة بالروح المعاكس (الرد بتواضع على الكبرياء، والكرم على الجشع وما إلى ذلك). إن جميع المؤمنين مدعوون من قبل الله لتمجيده في كل جانب من جوانب حياتهم (الدعوة العامة). يتمتع كل مؤمن بامتياز ومسؤولية الاستعداد لمشاركة الإنجيل بطريقة فعالة ذات صلة (تم تضمين المعرفة الأساسية لمبادئ التواصل بين الثقافات في DTS لتزويد الموظفين/الطلاب بالتحدث إلى أشخاص من ثقافات أخرى) . لا تزال هناك أمم/شعوب ليس لديها سوى القليل من الشهادة للإنجيل. كل مؤمن لديه الامتياز والمسؤولية للاستجابة بطريقة ما لهذه الحاجة (صلوا، اذهبوا، أعطوا، ادعموا) (الدعوة العامة). يتمتع كل مؤمن بالامتياز والمسؤولية لإظهار رحمة الله وعطفه على المحتاجين (الدعوة العامة). لقد خلق الله كل مؤمن بقدرات وقدرات ومواهب وشخصية معينة. إن فهم التصميم الذي وهبه الله للإنسان يمكن أن يساعده على تمييز دعوته المحددة. المؤمنون هم شركاء الله في العمل. وعندما يتواصلون بشكل وثيق مع الله ومع الآخرين، فإنهم يفهمون دعوة الله وكيف يقودهم إلى تحقيقها. الروح القدس يجهز المؤمنين ويقويهم لتحقيق دعوتهم (العامة والخاصة). تلعب صلاة الآخرين ومشورتهم دورًا حيويًا في تكوين وتعزيز قدرة الإنسان على معرفة دعوته والسير فيها. الله يحب ويحترم، ولديه هدف للشعوب/الأمم (وليس فقط لأفراد مجموعة/أمة). يتمتع جسد المسيح بالامتياز والمسؤولية لخدمة مقاصد الله الفدائية في الثقافات/المجموعات البشرية. يدعو الله جميع المؤمنين إلى الخدمة في واحد أو أكثر من مجالات المجتمع. فهو يدعو البعض إلى دول أو ثقافات أو مواقف "غريبة" عنهم ويدعو الآخرين إلى الخدمة في بيئتهم المألوفة. المواقف تجاه التربية فيما يتعلق بدعوة الله ومهمته: البهجة عيد الشكر الصبر تَحمُّل الإخلاص طاعة لا هوادة فيها الخضوع العبودية الإدارة المسؤولة غيري احترام مساهمات الآخرين الاستسلام لإرادة "الذات". الاحتفال بتفردنا ودعواتنا نقاء الدافع يأمل حب الوعي الرصين سنقدم حسابا يسعدني أن أفعل مشيئة الله الرغبة في إرضاء قلب الله عطف رحمة التزام تميز الاستماع محترم حكيم شجاع عريض التواضع الاستفسار تسعى إلى الفهم محب في الإيمان العاطفة المفقودة متحمس الرغبة في التعلم من الآخرين التعاون مع الآخرين وفاء طول الأناة الكرم تجاه الآخرين مضطرا بالحب مضياف قبول/الاحتفال بالثقافات الأخرى أنشطة لتفعلها - تمييز مقاومة العدو وهزيمتها في المواقف بالشفاعة. استجب بطريقة تقية بغض النظر عن الطريقة التي يعاملك بها الناس. خصص وقتًا للصلاة، فرديًا وجماعيًا، للدخول في أفكار الله ورغباته واتخاذ خطوات فعالة لتحقيق أهدافه (المشاركة في الخلق مع الله). ابحث عن العلاقة المفقودة وقم ببناء العلاقة عندما يكون ذلك ممكنًا. تشفع من أجل الضالين في الأمم والمجموعات البشرية ومناطق المجتمع وأفراد محددين بالاسم. كن مستعداً لمشاركة المسيح في كل مكان تذهب إليه (على سبيل المثال: في المتاجر، في الحافلة، في الشوارع، في الحي). شارك الإنجيل بطرق مناسبة للجمهور. قم بصياغة وممارسة وتبادل الشهادة الشخصية حول مشاركة الله الحالية في حياتك. (قد يكون من المفيد كتابة ذلك.) المشاركة في أو تطوير الأنشطة التي من شأنها أن تتلمذ المؤمنين الجدد (على سبيل المثال، بناء صداقات، أو جمعهم معًا لدراسة الكتاب المقدس أو المناقشة، أو مرافقتهم إلى كنيسة محلية أو مجموعة منزلية). - توسيع وعي الفقراء والمحتاجين في جميع أنحاء العالم. كن على دراية بالمواقف والأشخاص الذين يحتاجون إلى إظهار ملكوت الله واستجب لهم بشكل مناسب (مثل إطعام الجياع، واللعب مع الأطفال، وجمع القمامة، وخلق الجمال من الأراضي القاحلة، ومساعدة كبار السن، وجلب الضحك في وسط اليأس) ). زيادة فهم الوضع الحالي للإرساليات العالمية استجابةً لوصية يسوع الأخيرة. استجب بطريقة ما للدول/المجموعات البشرية التي ليس لديها سوى القليل من شهادة الإنجيل (صلوا، اذهبوا، أعطوا، ادعموا). تسليط الضوء والتعرف على ودمج أفكار الآخرين ورؤيتهم ومواهبهم ومواهبهم وقدراتهم. احصل على تعليقات من الآخرين للمساعدة في اكتشاف المواهب والتصميم الذي وهبه الله لك. تدرب على القيام بالأشياء التي تدعم مواهب الفرد ودوافعه أو تشركها كما هي مفهومة حاليًا. صلوا من أجل بعضكم البعض بطريقة تقوي الإنسان على معرفة مشيئة الله وتنفيذها. فكر في كيف يمكن للمرء أن يستخدم كل ما أعطاه الله له لإحداث أكبر فرق ممكن. تحدي وتشجيع بعضكم البعض لمتابعة دعوة الله العامة والمحددة خارج DTS في أي سياق (على سبيل المثال مع وكالة إرسالية أو في مهنة أو لمزيد من التدريب). استكشف شخصيًا مجموعة واسعة من الفرص لخدمة الله في المستقبل، بما في ذلك التدريب الإضافي إذا كان ذلك مناسبًا. بناء العلاقات وخدمة الآخرين من دول أو ثقافات أو مواقف خارجية مختلفة. بحث دراسة والصلاة من أجل مجموعة معينة من الناس. التعرض لعقول/ثقافات/مجالات المجتمعات من خلال وسائل مختلفة (مثل زيارة مسجد، مشاهدة الأخبار، حضور المسرح، الدعاء للحكومة). دراسة/التأمل في الكتاب المقدس ذي الصلة بالمفاهيم الموجودة في هذه الفئة. فئة منهج DTS: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | حول التصميم

أسبوع تعليمي كامل سياسة وإجراءات أسبوع التعلم الكامل بيان السياسة إن الانتهاء بشكل مرضي من "أسبوع تعليمي كامل" من التعليم/التدريب المناسب على المستوى الجامعي يمكن أن يحصل على رصيد واحد في جامعة نورث كارولينا. ويتم منح دورة مدتها 12 أسبوعًا 12 ساعة معتمدة. وبالتالي فإن العام الدراسي العادي لمدة تسعة أشهر هو 36 ساعة معتمدة. لا يمكن الحصول على رصيد أسبوع تعليمي كامل للندوة والدورة في وقت واحد. عند مراجعة طلبات المدارس التي سيتم إدراجها في جامعة نورثرن، سيكون أحد المعايير المهمة هو "أسبوع التعلم الكامل" على المستوى الجامعي المناسب. في جامعة نموذجية، يعني "أسبوع التعلم الكامل" ما لا يقل عن 50 ساعة من نشاط التعلم المتعمد أسبوعيًا على المستوى الجامعي المناسب. إجراء نحن لا نلتزم بالقانون فيما يتعلق بما يشكل "أسبوعًا تعليميًا كاملاً"، حيث سيكون هناك مجال كبير لأساليب واستراتيجيات التعلم المختلفة، فضلاً عن التنوع الثقافي. فيما يلي بعض الأمثلة على المكونات التعليمية المختلفة التي يمكن إضافتها لتكوين "أسبوع تعليمي كامل" مكون من خمسين ساعة. يتم الاستشهاد بها لتحفيز تفكيرك؛ إنها ليست قائمة شاملة بأي حال من الأحوال. شفاعة جماعية الثناء والعبادة الشركاتية محاضرات الفصول الدراسية مشاركة مجموعة صغيرة دراسة شخصية التخطيط لعقد اجتماعات أسبوعية فردية بين الطلاب وأحد أعضاء هيئة التدريس مهام القراءة ورش عمل ذات اهتمامات خاصة تقارير الكتاب جلسات مختبرية عملية ورش الوعظ اكتساب اللغة ممارسة الدراما إعداد تبشير الطفل حفظ مجلة الولاءات الخاصة فرص التوعية حلقات النقاش العمل الجماعي/المشاريع الخدمية/واجبات العمل المتكاملة برنامج التوجيه الشخصي سهرات الصلاة المشاريع البحثية فرص التدريب المهني لا يكفي ملء يوم الطالب بمجموعة متنوعة من الأنشطة. يجب أن يعكس هدف الخمسين ساعة من فرص التعلم استراتيجيات التدريس الهادفة التي يمكن أن تشمل أساليب التعلم التقليدية والإبداعية، ولكنها معًا تمكن الطالب من تحقيق أهداف الدورة. في ضوء هذا المبدأ التوجيهي، فيما يلي بعض الأمثلة لما لا يعتبر "أسبوعًا تعليميًا كاملاً": مدرسة لا يوجد فيها سوى ساعة صلاة ونصف ساعة تسبيح في الأسبوع، وساعتين من المحاضرة يوميًا، ومؤتمرين فرديين فقط بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس خلال المدرسة بأكملها. تواصل لا يوجد فيه سوى ساعة للصلاة يوميًا، والكثير من الشهادة واجتماعات الشوارع، ولكن لا يتم استخدام أي أنشطة تعليمية أخرى تساعد على دمج المواد المستفادة من مرحلة المحاضرات في المدرسة ولا توجد مدخلات من أي نوع لدمجها. أو تعليقات من الطلاب أو أي تقييم مستمر. مدرسة تركز على المجموعات الصغيرة، وما إلى ذلك، ولكنها في الواقع تقدم القليل من المحتوى التعليمي للطلاب. يجب أن يدرك قادة المدارس أنه كلما قل عدد أوقات التدريس/المحاضرات لديهم، كلما كان عليهم العمل أكثر صعوبة للحصول على "أسبوع تعليمي كامل" فعليًا. باختصار، يمثل الرصيد الواحد الذي يتم الحصول عليه لكل "أسبوع تعليمي كامل" أسبوعًا كاملاً جدًا من التعلم على المستوى الجامعي المناسب. (آخر تحديث: 13 يونيو 2015) ©مركز دي تي إس الدولي، 2002، 2005، 2015