Search Results

U of N خصائص قادة المدارس عندما نأخذ في الاعتبار خصائص قائد (فريق) مدرسة YWAM/U of N، نحتاج إلى طرح ثلاثة أسئلة: من هو القائد؟ من هو زعيم YWAM/U of N؟ من هو قائد مدرسة YWAM/U of N؟ خصائص القائد (الفريق): لتحديد المؤهلات الضرورية يجب أن نبدأ بالكتاب المقدس وندع كلمة الله تشكل تعريفاتنا. يسرد ما يلي فقط بعض تفاصيل الكتاب المقدس، وبالتالي فهو مثالي فقط، وليس شاملا. يتم سرد الكتب المقدسة أولاً ثم يتم تسليط الضوء على المبادئ بعد ذلك لتذكيرنا بأن أساسنا هو الكلمة. القائمة التالية غير مرتبة في تسلسل هرمي للأولويات. مرقس ١٠: ٣٥-٤٥؛ إنجيل يوحنا ١٣: ١ـ ١٧ ـ ـ الالتزام بالقيادة الخادمة عز 7: 10؛ أعمال 1: 1-2؛ 1تس 1: 4-7؛ 2بط 1: 5-8-- الالتزام بالقيادة بالقدوة (النمذجة) 2تي 2: 1-6 --الالتزام بالاستثمار في الآخرين (الإرشاد) 1 كو 1: 22-2: 5؛ كولوسي ١: ٢٨ـ ٢٩ ـ ـ الالتزام بالخدمة التي تتمحور حول المسيح، بقوة الروح القدس 1تي 3: 1-13؛ رسالة بولس إلى تيطس ١: ٦ـ ٩ ـ ـ الالتزام بالنمو الشخصي في الشخصية التقية خصائص قائد YWAM/U of N (الفريق): إضافة إلى القائمة أعلاه، علينا الآن أن نأخذ في الاعتبار القيم الأساسية YWAM/U لـ N. يجب على جميع قادة YWAM/U of N أن يفهموا تمامًا ويدمجوا يوميًا في حياتهم الشخصية ويعيش الجمهور قيم YWAM/U of N، ويكون قادرًا على إيصالها بطريقة تنقل هذه القيم إلى الآخرين بطريقة تغير حياتهم. في القائمة التالية تم تعداد تلك العناصر الفريدة لدور الوزارة هذا داخل YWAM/U of N. يجب استخدام الإرشادات التالية لتسهيل المساءلة المتبادلة على أساس العلاقات بين فريق القيادة والأشخاص المسؤولين تجاههم. كفريق واحد، يسعون إلى إرشاد وقوة الروح القدس في تطوير المدرسة وإدارتها. إنهم يسعون إلى جمع كل ما يفعله الروح القدس ويقوله، مما يؤدي إلى التطبيق الشخصي. إنهم يقبلون مسؤولية توظيف وتدريب كل من الموظفين والطلاب. أنها تسهل الأنشطة المالية والأكاديمية والاستشارية اللازمة. يجب عليهم فهم هيكل المهمة، واحتضان أهداف وقيم YWAM/U of N، والسعي إلى تنفيذها في نسيج الدورة. إنهم يسعون إلى التعرف على مواهب الخدمة من مجموعة متنوعة من الخلفيات الثقافية واللغوية والوطنية والطائفية وجذبها. يسعى قائد الفريق إلى الاستفادة من المواهب المتنوعة داخل فريق القيادة من خلال استخدام مجموعة متنوعة من أساليب القيادة. يسعى فريق القيادة إلى تنفيذ تقييمات مناسبة وذات مغزى لأنفسهم وللطلاب والدورة التدريبية. يسعى الفريق إلى تعزيز أهداف كيفية تلبية الدورة لاحتياجات المجتمع والمساعدة في الوصول إلى من لم يتم الوصول إليهم. وهم ملتزمون بالمشاركة الشخصية بشكل منتظم في الأنشطة الصفية والأنشطة المدرسية الأخرى. إنهم ملتزمون بمتابعة العلاقات مع المديرين الأساسيين وفرق الكلية / الكلية وقادة المدارس الآخرين. إنهم ملتزمون بالنمو الشخصي المستمر وتنمية المهارات. (آخر تحديث: 7 يوليو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

كل شيء عن DTS الغرض من DTS منهج DTS إرشادات DTS تصميم المناهج الدراسية DTS قادة وموظفي مدرسة DTS يوام القيم التأسيسية كوفيد 19 و دي تي إس

أدوات التعلم التجريبية الغرض من أداة التعلم التجريبي هو أن يرى الطلاب ويسمعوا ويلمسوا بشكل مباشر جانبًا من جوانب الحياة أو عرضًا حيًا لمبدأ ما. إن التجربة نفسها بمثابة عملية تعليمية تعطي بعدًا وأهمية أكبر للمبدأ/الحقيقة التي تتم مناقشتها وتدريسها في الفصل الدراسي. إنه يعزز المبدأ/الحقيقة ويسمح للطالب، ليس فقط بالتفاعل فكريًا مع المبدأ، بل أيضًا أن يشعر بالمشاعر ويرى كيف يتم تجسيد المبدأ. كما يمكن أن يكون تصميم هذه الأدوات من قبل كل من الموظفين والطلاب عملية قيمة للغاية في فهم المبادئ الأساسية. وفيما يلي بعض الأمثلة على أدوات التعلم التجريبي. تهدف هذه الأمثلة إلى أن تكون نقطة انطلاق للموظفين/الطلاب لتجربتها. يمكن تكييفها لتسهيل مدرستك بشكل أفضل، ويمكن أيضًا أن تكون بمثابة بداية لوقت العصف الذهني حيث يقوم الموظفون/الطلاب بإنشاء وقتهم الخاص. مثال رقم 1 : عشاء للتوعية بالجوع المبدأ الأساسي: الوعي بقضية الجوع في العالم. وعلينا كجسد المسيح أن نستجيب لهذه القضية. كيف سنفعل؟ ما هو دورنا في مواجهة مشكلة الجوع؟ الشرح: الطلاب مدعوون لتناول وجبة خاصة. يقوم الموظفون بإعداد 4 "قوائم" مختلفة. وجبة كاملة من اللحم والبطاطس والخضار والخبز وجبة تتكون من الأرز والخضار وجزء صغير من الخبز. وجبة أرز فقط وجبة من الحساء المائي جداً، مع القليل من حبات الأرز تتم دعوة الطلاب إلى الطاولة ويبدأ الموظفون في خدمتهم. ويتم توزيع الوجبات وفق نسبة تتوافق مع الإحصائيات الحالية للجوع في العالم. يتم منح عدد قليل من الطلاب الوجبة الكاملة، ويتم إعطاء عدد قليل من الطلاب الوجبة رقم 2، وعدد قليل من الوجبة رقم 3، ثم يتم منح غالبية الطلاب الوجبة رقم 4. لا يتم ذكر أي شيء أثناء تقديم الوجبات. السماح للمناقشة والأسئلة بالخروج من المجموعة. اعرض الموقف كمشكلة يحتاجون إلى حلها. فكيف سيتعاملون مع المعضلة؟ هل يتشاركون؟ هل يتجاهلون المشكلة؟ قد يكون من الجيد السماح لهم بتناول العشاء، سواء اختاروا المشاركة أم لا. ثم أتبع العشاء بمناقشة/تجهيز وقت في مجال الجوع. اطرح أسئلة حول شعورهم؟ هل هو مجرد؟ ماذا يقول الله عن هذا؟ مثال رقم 2 – جمع القمامة/ القمامة في الحي المبدأ الأساسي: نحن وكلاء خلق الله وعلينا مسؤولية رعاية الحي. الشرح - خذ فترة ما بعد الظهر أو صباح يوم السبت وكمجموعة تتجول في جميع أنحاء الحي لجمع القمامة. من المهم أن يكون هناك شرح مسبق لسبب قيامك بذلك وبعض المبادئ التي تحاول غرسها. يمكنك أيضًا استخلاص هذه المبادئ من المجموعة. . . بعد شرح المبدأ، يمكنك أن تسأل الطلاب كيف أن التقاط القمامة سيوضح هذا المبدأ عمليًا. افعل ذلك للوقت المخصص ثم اجتمع مرة أخرى لتبادل الخبرات. هل علق الجيران أو سألوا عن السبب؟ كيف كان شعور الطلاب بهذا؟ ما هي التدابير الوقائية التي يمكن اتخاذها لجعل هذا التمرين غير ضروري؟ مثال رقم 3 – زيارة المؤسسات الدينية المبدأ الأساسي: اكتشاف وتحديد الأنظمة العقائدية المختلفة العاملة في مجتمع معين. مقارنة مبادئ الكتاب المقدس مع تلك المطروحة في المؤسسات الدينية المختلفة التي تمت زيارتها. شرح - حدد المؤسسات الدينية الرئيسية في المدينة التي تعيش فيها (مرحلة المحاضرة أو التوعية). قم بإعطاء بعض المعلومات الأساسية عن الدين ثم قم بالترتيب للذهاب وزيارة تلك المؤسسة واطلب من القائد تقديم لمحة عامة عن الدين. اطلب من الطلاب طرح أسئلة لفهم نظام المعتقدات بشكل أفضل. . . تأكد من أن الطلاب لا يصدرون أحكامًا على أسئلتهم ولكنهم يسعون حقًا إلى فهم أفضل. على سبيل المثال، خلال DTS في سراييفو، البوسنة قمنا بزيارة الكنيسة الأرثوذكسية. قمنا "بجولة" في المبنى وطلبنا من أحد أعضاء الكنيسة شرح تقاليد الكنيسة ومعتقداتها الأساسية بالإضافة إلى الإجابة على الأسئلة. قمنا أيضًا بزيارة الكنيسة الكاثوليكية في سراييفو وطلبنا من المونسنيور شرح تاريخ الكاثوليكية في سراييفو والإجابة على الأسئلة. بعد كلتا الزيارتين، كان لدينا الوقت كهيئة طلابية للتعليق على ما رأيناه/سمعناه/فهمناه. لقد أشرنا إلى تلك الأشياء التي اتفقنا معها وتلك التي اختلفنا معها بناءً على مبادئ الكتاب المقدس. ليزا ويتاكر. . . مركز دي تي اس. . . يناير 2000 (آخر تحديث: 7 يوليو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

رسالة من العميد الدولي عزيزي قائد/طاقم مدرسة U of N، مرحبًا بكم في طبعة 2015 من الدليل المرجعي لجامعة الأمم. هذه الصفحات هي سجل لجهودنا لربط الرحمة بالعدالة في تطبيق سياساتنا. أوصي لك بشكل خاص بالقسم الخاص بأساس قيادة الدورة التدريبية، والذي يكشف عن بعض الدوافع القلبية وراء ممارساتنا. ليس لدينا سياسات لمجرد أننا نحب القواعد والقوانين؛ ولكن من أجل تطبيق مبادئ الكتاب المقدس التي هي أسس جامعتنا. ومنذ أن دخلت جامعة الأمم المرحلة الثالثة من نموها، نرى آفاقا جديدة تنفتح أمامنا. نحن نعيش في أوقات مثيرة ونحن نسعى إلى فهم أفضل لقلب الله من أجل جامعة متعددة الأقطاب ودولية ومهمات تحويلية. وبينما كان فريق القيادة الدولي الأساسي يصلي من أجل جامعة الأمم، فإننا مقتنعون أكثر فأكثر بأن قادة المدرسة والموظفين هم مفتاح فعاليتنا. إن خصوبتنا تعتمد إلى حد كبير على شراكتك مع الرب. ليبارك الرب التزامكم بخدمة التدريب التحويلي دكتور توم بلومر، جامعة الأمم العميد الدولي (آخر تحديث: 7 يوليو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

ما هو العمل؟

U of N مساءلة قادة المدارس "الوقوف في الفجوة" بواسطة توم بلومر يقع قائد المدرسة في جامعة الأمم في قلب شبكة من العلاقات. إن إمكانية تعزيز الملكوت هائلة، لأنه يمكن لمس حياة الكثيرين والتأثير فيها. يمكن تضييق نطاق تركيز قائد المدرسة على الطلاب، ثم تضييق نطاقه أيضًا على الطلاب أثناء مرحلة المحاضرة، وحتى إلى الوقت الذي يقضيه الطلاب في الفصل الدراسي. تميل الطبيعة المكثفة لمدارس YWAM إلى تشجيع هذا التضييق في التركيز. ولكن يجب على قادة المدارس بذل الجهد لتوسيع نطاق اهتماماتهم لاستيعاب جميع العلاقات التي من المحتمل أن تتأثر بأي مدرسة معينة. يمكن أن تكون الفوائد هائلة. هناك طريقة أخرى للتعبير عن هذه الإمكانية وهي أن يكون قائد المدرسة مسؤولاً عن عدة اتجاهات. وبما أن المساءلة هي أساس التلمذة ونمو القيادة، فإن قائد المدرسة يتقبل المساءلة بسعادة. إذن، أمام من يتحمل قائد المدرسة المسؤولية؟ أولًا، إلى الله (خروج 20: 2-3). ثانيا للطلاب . لقد التزموا معنا بتجربة تدريب مجتمعية مكثفة بدوام كامل، ونحن نلتزم بهم (يع 3: 1). للوالدين. بالنسبة لطلابنا الصغار على وجه الخصوص، يرغب الآباء في معرفة ما إذا كان بإمكانهم أن يعهدوا بشبابهم إلى رعايتنا. وبعد ذلك، إلى القيادة الأساسية والمجتمع المحلي. لا ينبغي للمدارس أن تكون غايات في حد ذاتها، بل يجب أن تكون متجذرة بقوة في قاعدة، وفي مدينة أو مجتمع، بكنائسه، ونشاطاته، وتراثه الماضي، وفرصه الحالية. إلى YWAM وU of N. نحن جزء من "عائلة الخدمات"، وفي أي عائلة هناك بركات، بالإضافة إلى الالتزامات والمسؤوليات. وأخيراً إلى المفقودين. إن العالم الضائع والمتألم ينتظر الكنوز التي نقدمها. نحن مسؤولون أمامهم. سأل أحد المهتدين الجدد من قبيلة سيبيرية أعضاء YWAM النرويجيين الذين جلبوا الإنجيل، "متى سمع شعبكم هذه الرسالة لأول مرة؟" فأجابوا أنه كان ألف سنة. لقد كان مندهشًا وغاضبًا. "أنا ممتن جدًا لأنك جلبت هذه الرسالة. ولكن لماذا كان على شعبي أن ينتظر ألف عام حتى يصلها؟" هناك عدة آلاف من المجموعات الأخرى التي لا تزال تنتظر... يقف قائد المدرسة "في الفجوة" بين الطلاب، والقاعدة، وYWAM وU of N، وأولياء الأمور، والكنائس مع رعاتهم، والمجتمع، والضائعين... والرب. إن إمكانية تقدم المملكة في كل هذه الحياة والمجالات هائلة. عندما يمنح الرب المسؤولية، فإنه يمنح النعمة لتحقيقها. (آخر تحديث: 7 يوليو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

كيف ترتبط قيم YWAM بدورات U of N؟ بواسطة بول هوكينز YWAM تتمتع برؤية، وتقوم بأشياء جديدة بطرق جديدة حيث تكون الظروف الجديدة مطلوبة لإنجاز المأمورية العظمى. نحن مدعوون للذهاب إلى العالم أجمع، مع التركيز على المهمة غير المكتملة. هل كان هناك أي تفكير في الصلاة من خلال التواصل كصف حيث سيتم استخدام مهارات الدورة التدريبية الخاصة بي في المهمات؟ ما هي المهام التي كانت تتطلب البحث في الإرساليات لإكمالها؟ هل فكرت في أي مهمة يمكن عرضها في إحدى مناطق التسوق في المدينة والتي من شأنها أن تفتح إمكانيات الكرازة؟ YWAM دولية ومتعددة الطوائف في نطاقها وتكوينها. هل يمكن لدورتي أن تعزز المواقف التي تنتج الوحدة بين الأمم أو الطوائف؟ تتميز YWAM بهيكلها الواسع ومواقع التشغيل اللامركزية المرتبطة معًا لغرض مشترك. نحن لا نشجع على رفع مستوى الشخصيات الفردية. "النجم" في هذه المهمة هو العامل العادي. هل يعزز مقرري مواقف الخصائص النخبوية للتعليم الجامعي أم ينتج مواقف خادمة؟ YWAM موجه نحو العلاقة. نحن نؤكد على الانفتاح والتواضع والتواصل بدلاً من الاعتماد على الهيكل والقواعد. هل أثبت أن "التعليم هو علاقات" من خلال الوسيلة التي أدير بها مقرري الدراسي وطالبي؟ YWAM مدعوة لتقدير كل فرد، جميع الأجناس، ذكورا وإناثا. نحن نؤمن بأن كل شخص لديه مواهب ودعوات فريدة من نوعها. يعد التنوع والتنوع من العوامل الإيجابية نحو الصحة والنمو الابتكاري. هل أساعد طلابي على اكتشاف مواهبهم الفريدة وأشجع تطوير تلك المواهب من خلال الدورة التدريبية الخاصة بي؟ إن YWAM مدعوة لدعم إمكانات الشباب وإنشاء قناة لخدمتهم. نحن نشجعهم على "الذهاب لذلك". هل هناك تطبيقات قصيرة المدى لتنمية العقليات الرسالية لدى الشباب ممكنة من محتوى الدورة التدريبية الخاصة بي؟ إن YWAM مدعوة للتعرف على قيمة الشخصية التقية لدى الفرد علاوة على مواهبه وقدراته وخبراته. ما هي تنمية الشخصية التي أتوقع أن تسهلها هذه الدورة؟ هل أخذت في الاعتبار علاقة الشخصية بمحتوى الدورة؟ YWAM مدعوة للقيادة الخادمة. ما هي النماذج التي يمكنني تقديمها في هذه الدورة والتي ستوضح استخدام المهارات أو الأفكار أو التطبيقات الخاصة بمحتوى هذه الدورة كوسيلة لخدمة الآخرين. وتدعو YWAM إلى تكريم جميع الوزارات والوظائف على قدم المساواة. نحن لا نعترف بالانقسام بين المقدس والعلماني. لا توجد أدوار أو وظائف في جسد المسيح أكثر "روحية" من غيرها، بل كل شيء يتم في طاعة الله الروحي. ما هي المواقف التي يمكنني تعزيزها فيما يتعلق بالترابط بين محتوى دوراتي ومهاراتي والدورات الأخرى؟ كيف يمكننا استخدام المهارات الموجودة في هذه الدورة لخدمة الأقسام أو الكليات الأخرى؟ YWAM مدعو للعمل في فرق. نحن نؤمن بأن التخطيط وصنع القرار لا يجب أن يمارسهما القائد بشكل حصري، بل ينبغي إشراك العديد من المشاركين الذين يعملون معًا (من خلال العملية بالتعاون والوحدة). هل قمت بإعطاء أي مهمة تتطلب من الطلاب العمل معًا كفريق واحد من شأنه أن يؤدي إلى نتيجة مثل تجنيد المبشرين لدولة معينة، أو محنة الجياع والمشردين؟ YWAM مدعوة لتشجيع وإطلاق كل فرد من أفراد الأسرة للعمل في فرق مخصصة للتبشير والبعثات. يلعب الآباء والأمهات والأطفال أدوارًا فريدة ومتكاملة وحيوية. كيف يمكن أن تخدم هذه الدورة العائلات في الإرساليات؟ هل يمكن لطالبي تطوير منهج لتعليم الأطفال نفس المهارات التي يتعلمونها والتي يمكن استخدامها في المهمات حتى عندما يكونون أطفالًا؟ YWAM مكرس للضيافة. تعتبر خدمة وتكريم الضيوف والمعلمين وزملاء YWAMers بمثابة امتياز. هل قمت بتوفير وسائل لطلابي لتعزيز مهارات الضيافة من خلال الترحيب الذي تلقوه في الدورة التدريبية الخاصة بي، وكيفية استقبال المتحدثين الضيوف والأساتذة الزائرين، والعلاقات والمواقف التي شكلها الطلاب والموظفين؟ YWAM مدعوة للاعتماد على سلطان كلمة الله كمعيار للحياة والخدمة. هل سعيت إلى فهم الأساس الكتابي لدورتي ومحتواها واكتشاف أغراض وتطبيقات أوسع لملكوت الله التي تصورتها سابقًا؟ تلتزم YWAM بفهم شخصية الله وطرقه، وسماع صوت الله وطلب مشورته كجزء من عملية صنع القرار. ما هي الأنشطة والواجبات التي تمت في المدرسة والتي تطلبت من طلابي رؤية الرب؟ هل كانت هناك أي مهام فريدة من نوعها من حيث أنها تتطلب المصارعة مع الله، أو الصلاة، أو دراسة الكتاب المقدس، أو التأمل، أو حتى العبادة لإنجازها؟ إن YWAM مدعوة لممارسة الاعتماد على الله في توفير الموارد المالية على المستوى الفردي والجماعي. ونحن ندرك أن ذلك يأتي من خلال شعب الله وكنيسته. كيف يمكن لدورتي أن تعزز الاعتماد على الله وحتى أن أشارك في تحرير الأموال من أجل تعزيز ملكوت الله؟ YWAM مدعوة إلى صلاة الشفاعة كأسلوب حياة. نحن نعتمد على الروح القدس ليرشدنا في عملية الخلق الديناميكية مع الله. كيف أربط بين الشفاعة التي حاولت القيام بها مع طلابي وبين المواد التي درسناها؟ هل قمت بسد الفجوة في التفكير بحيث تنتج عمليات مثل الشفاعة والسعي إلى الله رؤية لاستخدام مهارات الدورة التي أدرسها حتى ألمس النفوس الضالة، أو أساعد الآخرين على القيام بذلك؟ إن YWAM مدعوة لتكون سخية وأن تكون نموذجًا للكرم وتعليمه. كيف يمكننا أن نمثل الكرم من خلال مشاركة ما نتعلمه مع الآخرين؟ هل شجعت الكرم بين الطلاب في خدمة بعضهم البعض بدلاً من تعزيز المنافسة الأكاديمية؟ إن YWAM مدعوة للمشاركة في إنجاز المأمورية العظمى من خلال الكرازة بالإنجيل وتلمذة جميع الأمم. ما هو التطبيق المحدد للدورة التي أدرسها في تحقيق المأمورية العظمى؟ يجب الإجابة على هذا السؤال! (آخر تحديث: 7 يوليو 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

المناهج الدراسية dts إعادة صياغة منهج DTS يمكن العثور على إعادة صياغة منهج DTS والعديد من الموارد على موقع DTS Reframe الجديد. لا تحل إعادة الصياغة محل المنهج الموضح، بل هي ببساطة طريقة أخرى لفهم المنهج وتدريسه. موقع إعادة صياغة DTS موقع إعادة صياغة DTS لماذا قمنا بتوضيح المنهج في عام 1998، بدأ فريق قيادة مركز DTS الدولي، جنبًا إلى جنب مع فريق القيادة العالمية (GLT) والقيادة الدولية لجامعة N (ILT)، عملية لتوضيح منهج DTS. وكان هناك عدد من الأسباب لهذا التوضيح. كان أحد المخاوف الرئيسية هو أنه مع انتقال قيادة DTS من جيل إلى جيل، فإن العبارات الرئيسية المدرجة ولكن لم يتم شرحها في الوثيقة الأصلية، لم تعد مفهومة بالكامل من قبل العديد من قادة/موظفي DTS. على سبيل المثال، فقدت عبارة مثل "شخصيات الله وطرقه" الكثير من معناها وتم اختزالها في بعض الحالات إلى تعاليم "قلب الله الأبوي" وحدها. لمزيد من المعلومات حول سبب حاجة المنهج للتوضيح، انقر هنا. وينقسم المنهج الآن إلى 6 وليس 7 فئات. فهو لا يملي شكلاً، ولا يقيد قائد DTS بأسلوب قيادة معين ضمن سياق DTS. في الواقع، تم بذل كل جهد ممكن لتحديد المكونات الفردية لنظام DTS بدلاً من نماذج محددة. لا تزال وثيقة المنهج الموسعة تسمح بأقصى قدر من المرونة في الشكل والأسلوب، ولكنها تضمن أيضًا درجة أكبر من الاتساق والجودة في المحتوى وسياق التعلم في مدارسنا في جميع أنحاء العالم للمستقبل. تم إنشاء وثيقة المنهج لضمان الحفاظ على الطبيعة المتكاملة لـ DTS في أسلوب التعلم الخاص بها، وربط فهم العقل دائمًا بالقلب وتطبيق العمل. تحتوي كل فئة على 4 أقسام: البيانات الموجزة المتكاملة تصف هذه كيف يبدو نظام DTS عندما يتم فهم المفاهيم، ويتم تطوير المواقف القلبية بشكل نشط ويتم تنفيذ الأنشطة في شكل متكامل. مفاهيم يجب فهمها المفاهيم الكتابية الضرورية للتدريس ضمن كل فئة. المواقف تجاه التنشئة المواقف القلبية التي من المهم تطويرها عند التركيز على كل فئة أنشطة لتفعلها الأنشطة الضرورية لتضمينها في DTS والتي من شأنها أن تتدفق بشكل طبيعي من فهم المفاهيم الموجودة في تلك الفئة. بالإضافة إلى وثيقة المنهج الموضحة، ستجد بيان غرض محدثًا لـ DTS بالإضافة إلى بيانات النتائج لطلاب DTS. في حين تم تحديث بيان الغرض وتوضيح المنهج، فمن المهم ملاحظة أنه لم يتم تغيير غرض DTS ولا محتواه. تتوفر مستندات الغرض والنتائج والمناهج والمبادئ التوجيهية الخاصة بـ DTS، بالإضافة إلى خطاب توضيحي تمهيدي، بلغات متعددة يمكن تنزيلها بتنسيق Adobe Acrobat PDF للقراءة فقط بالنقر هنا. أدوات المناهج الدراسية DTS

روزالي بيدرز روزالي بيدر "سلسلة حسنا" الوثائق التالية متاحة للتحميل بصيغة pdf. لتحميل قارئ Adobe .pdf المجاني الرجاء الضغط هنا بداية جيدة (للمشاهدة عبر الإنترنت) البدء بشكل جيد (نموذج كتيب للطباعة) التعلم الجيد (للمشاهدة عبر الإنترنت) التعلم الجيد (نموذج كتيب للطباعة) التدريس الجيد (للمشاهدة أونلاين) حسن التدريس (نموذج كتيب للطباعة) التفكير الجيد (للمشاهدة أونلاين) التفكير الجيد (نموذج كتيب للطباعة) (آخر تحديث: 27 مايو 2019) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

الدليل المرجعي UofN الدليل المرجعي لجامعة الأمم 2021 دليل مرجعي UofN تم تحديثه حديثًا! للوصول، ستحتاج إلى كلمة مرور الموظفين لموقع UofN: "howard" الدليل المرجعي الفرنسي لعام 2019 UofN ما هو "الدليل المرجعي"؟ إنه مصدر للمعلومات. يزودك هذا الدليل المرجعي على وجه التحديد بمعلومات دقيقة وحديثة حول برنامج "شباب ذو مهمة" وجامعة الأمم. إنها أداة عملية موضوعة بين يديك، ومصممة لمساعدتك في توجيهك ومساعدتك في إنجاز الدور الرئيسي الذي تلعبه في مهمتنا. (آخر تحديث: 21 يوليو، 2015) ©مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015

تعلم البيئة الحية إنها القيمة والتاريخ في YWAM/U of N، بقلم لورين كننغهام. من المهم أن نناقش بانتظام قيمة العيش/التعلم الخاصة بنا لتحديث ذاكرتنا وفهمنا لأغراض الوضوح والوحدة. سيكون من الجيد مراجعة هذه القيم من الكتالوج وكذلك الكتيبات التي يقرأها الجمهور. هذه الوثائق، بالإضافة إلى مواقعنا على شبكة الإنترنت، تمت قراءتها الآن في جميع أنحاء العالم من قبل مئات الآلاف من الأشخاص، وخاصة الآباء والقساوسة والقادة المسيحيين والطلاب المحتملين والمؤيدين، بالإضافة إلى العملاء الحكوميين. يجب علينا في القيادة أن نعمل باستمرار على تحديث وعينا باتصالاتنا المؤسسية حول قيمة العيش/التعلم وآثارها في جميع عمليات صنع القرار لدينا. في جوهر الأمر، العيش/التعلم يعني المجتمع - أي "الوحدة معًا" لأغراض التعلم. لقد كان يسوع مع الاثني عشر. وقد كانت مدارس الأنبياء في العهد القديم كذلك، كما فعل يوحنا المعمدان. لقد ذكرها بولس في أعمال الرسل 19. وقد ذكرها أوغسطينوس في مدارسه الثلاثة عشر، وكذلك فعلت الرهبانيات الكاثوليكية عبر العصور ومن ثم الإرساليات البروتستانتية. لقد أنشأوا مجتمعًا من القيم المشتركة، وتعلموا معًا وبدأوا في التواصل مع الآخرين لإحداث التغيير في الأفراد والمجتمعات. كان الإثمار أو النتائج يعتمد دائمًا على نقاء ووحدة المجتمع حول قيمه. لقد جاء تأسيس هذه المبادئ والقيم في جامعة نون مع الكثير من المداولات والصلاة والمناقشة وإعادة النظر ثم "الخروج عنها مرة أخرى" في البداية في عام 1978. وهذه القيم هي امتداد وتطبيق لما تعلمناه على مدى سنوات في YWAM. ولكن كان علينا أن نخرج من آثار جديدة في جامعة الأمم. أنشأ المجتمع، بإرشاد الروح القدس، "أسوار الحماية" (قيمنا) و"الأبواب" كانت عبارة عن القادة الممسوحين المعينين (مترجمينا ومنفذي القيم). هذه هي الأسئلة التي طرحناها وأجبنا عليها في تلك المرحلة التكوينية لاتحاد N: "هل نستقبل طلابًا غير مسيحيين؟" لا – وللتأكد من أنهم مسيحيون – يجب عليهم إجراء اختبار DTS أولاً. "ولكن أليس من الممكن أن تكون الجامعة أداة تبشيرية جيدة لجلب الشباب الضال؟" لقد سئلنا. لا، الجامعة مخصصة لتلمذة القادة المسيحيين. وليس لتبشير الطلاب. الكرازة هي جزء لا يتجزأ من الجامعة، ولكن الطلاب يشاركون فيها من خلال التوعية. وهذا يحفظ هوية مجتمع YWAM وهدفه كنموذج وحاضنة وأنبوب اختبار لكلمة الله في العمل. وهذا بمثابة حماية، من أجل تعزيز عملية التلمذة. لقد تساءل البعض: "أليس هذا مجرد خلق مسيحيين ساخنين؟" لا، لكنها تخلق بيئة حاضنة. تعلمنا الطبيعة أنك تحتاج إلى رحم، ثم إلى عائلة لتلد وتربي الأطفال. نحن لا نعتذر عن تدريب المسيحيين فقط؛ مهمتنا هي إنتاج تلاميذ يغيرون العالم، وفي مجتمع خاطئ وخارج عن السيطرة، تعد البيئة المسيحية المتعمدة ضرورة لتحقيق أقصى قدر من التعلم. "هل نستقبل موظفين ليسوا من YWAM؟" لا، يجب عليهم إجراء DTS أولاً. "ماذا عن الموظفين الذين لديهم عائلات غير مسيحية تعيش في مجتمع YWAM؟" يجب أن يعيشوا خارج الحرم الجامعي حتى لا يكون هناك أي تأثير غير مشروع على الآخرين. "ماذا عن بناة المهمة؟" قد يعيشون في مجتمع YWAM لمدة ستة أشهر مع إمكانية تمديد واحد فقط لمدة ستة أشهر. ومن المفهوم أنهم يجب أن يكونوا مسيحيين وأن يكونوا متطوعين بتوصية قسهم. إذا اختاروا تمديد وقتهم أكثر مع YWAM، فيجب عليهم إجراء DTS. "ماذا عن معلمي الموارد؟" يجب أن يكونوا مؤمنين بالمسيح وأتباعه وأن يعكسوا قيمنا ويقدمون مدخلات قصيرة المدى فقط للطلاب والموظفين. هذه هي جدران الحماية لدينا. يجب عليّ وعلى جميع قادتنا أن نراقب هذه الجدران حتى لا يتم اختراقها. وهذا، بالطبع، هو واحد من ثلاثة على الأقل من أولوياتنا كزعيم روحي - أي الحفاظ على قيمنا. حتى المسؤولين الحكوميين غير المؤمنين قد فهموا مجتمعنا وقيمنا. اشتكى أحدهم من أن طلابنا الأجانب ينتهكون القانون من خلال القيام بواجب عمل لمدة ساعتين يوميًا في الحرم الجامعي. عندما شرحنا قيمة العيش/التعلم وأن التعليم الرسمي وغير الرسمي وغير الرسمي هو أسلوب حياة يتم تدريسه بين أفرادنا في المجتمع، تم حل المشكلة. عندما أدركوا أن موظفينا كانوا يعلمون الطلاب القيم والشخصيات المسيحية من خلال قيمة العيش/التعلم، أصبح هذا الفهم هو الأساس للمسؤولين الحكوميين الذين يسمحون لطلابنا الأجانب بالعمل في الحرم الجامعي في كونا. كان العديد من أعضاء ILT لدينا في LTS في بيون، الهند، حيث أقيمت المدرسة في مرافق جمعية الشبان المسيحية المحلية. كانت حركة جمعية الشبان المسيحية هي "YWAM منذ 100 عام مضت"، حيث ضغط القائد جون ر. موت من أجل إكمال المأمورية العظمى بحلول عام 1900. ومن حركة جمعية الشبان المسيحية جاءت الحركة التطوعية الطلابية التي أدت إلى ظهور مترجمي ويكليف وما إلى ذلك. لا شك أن موت سيحاول هدم جمعية الشبان المسيحية في بيون بيديه لو كان هناك اليوم. على الرغم من أن مديره مسيحي اسميًا، إلا أنه في الغالب مكان هندوسي، مع حفلات الزفاف والمناسبات الهندوسية وما إلى ذلك.الجامعة المسيحية الدولية في طوكيو هي في الغالب بوذية. لقد استقبلوا المزيد والمزيد من الطلاب، ثم الموظفين، ثم الأساتذة والقادة غير المسيحيين. وفي النهاية أصبحت بوذية بالكامل تقريبًا. وقد حدثت أشياء مماثلة لجامعات أخرى بدأت بمؤسسة مسيحية. تأسست الجامعة الأمريكية في القاهرة على يد المبشرين المشيخيين، واليوم يديرها في الغالب مسلمون. كان لدى مدارس Ivy League الكبرى في هارفارد وييل أيضًا أغراض اللجنة العظمى، ولكن يهيمن عليها اليوم الإنسانيون العلمانيون. ومن غير المتصور أن يحدث هذا الزوال الروحي في حياة مؤسسي أي حركة مسيحية. من المؤكد أنه لا يمكن تصوره بالنسبة لي بالنسبة لـ YWAM/U of N. كيف نمنع مثل هذه المنحدرات الزلقة المحتملة من أن تصبح انهيارات ثلجية من التآكل؟ من خلال القادة الذين يجددون باستمرار التزاماتهم تجاه القيم الأساسية لـ YWAM في عملية صنع القرار اليومية؛ من خلال تمرير هذه القيم كل ربع سنة إلى أعضاء YWAMers الجدد؛ بالتدريس بالقول والعمل. كقادة لـ YWAM/U of N، دعونا نلتزم بمراجعة هذه القيم بانتظام. دعونا نتأكد من عدم تآكل أسسنا، سواء في حياتنا الشخصية أو في الحياة المؤسسية لـ YWAM/U of N بشكل عام. (آخر تحديث: 16 ديسمبر 2006) © مركز DTS الدولي، 2002، 2005، 2015.

أحداث التدريب التدريب وورش العمل والندوات والاستشارات 2024 أمريكا الشمالية النوع: تجهيزات DTS التواريخ: 1 أبريل - 10 مايو الموقع: ليكسايد، جبل اتصال: dtsequip@ywammontana.org إندونيسيا النوع: ورشة عمل DTS التأسيسية التواريخ: 26 مايو - 31 يونيو الموقع: ماكاسار، إندونيسيا اتصال: virmz.largo@uofn.edu أمريكا الشمالية النوع: تجهيزات DTS التواريخ: 16 سبتمبر - 25 أكتوبر الموقع: ليكسايد، جبل اتصال: dtsequip@ywammontana.org منطقة البحر الكاريبي النوع: ورشة عمل DTS التأسيسية التواريخ: 19 - 23 أغسطس الموقع: YWAM موباي، جامايكا اتصال: andrea.pitt@uofn.edu اليابان/المحيط الهادئ النوع: ورشة عمل DTS التأسيسية التواريخ: 16-20 سبتمبر الموقع: ليكسايد، جبل اتصال: virmz.largo@uofn.edu 2025