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Conception du programme d'études EFD

Designing the DTS including Corporate Practices

As you design the 50 hour learning week for the Lecture and Outreach Phase, keep the following in mind. Discipleship takes place through experiential relational processes that deepen relationship with God and others, while responsibly serving God’s purposes in the world.  

 

Christian practices engage a disciple in an experiential relational process. The Church, beginning in the book of Acts, practiced fellowship, care of widows, breaking bread, listening to the apostle’s teaching, Gospel witness, daily prayer and so much more. These practices formed them as the people of God and shaped their way of living in the world.  

 

God has led us to include various corporate and individual practices in the DTS design (in both Lecture and Outreach Phase) to actively engage the whole person, with the aim of cultivating godly desires that lead to growth. These practices (e.g. instruction from the Word, prayer, service in work duty) aim to facilitate the ministry of Holy Spirit in the heart of the disciple, helping us to live responsibly out of the reality of being in Christ together. Participation, engagement and application are key. Information alone is not enough to form and live out of our true identity in Christ. As we join and participate in a community of God’s people, engage together in Christian practices, re-tell what God has done for us in Scripture and connect and apply this in the stories of our lives, the Holy Spirit can powerfully strengthen our identity in Jesus Christ and our security in the Father’s love. 

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The DTS Outcomes describe characteristics of students we aim to graduate from the DTS.  We have identified desires we aim to cultivate and suggest practices that facilitate the work of the Holy Spirit and the formation of the disciple’s heart. These practices are built into both Lecture and Outreach Phase design.

 

As you include Christian practices in the design of the DTS, consider how you will help each disciple make connections between what they are doing and learning and the Scriptures. The practices should become meaningful in light of the biblical narrative and as they are woven into the stories of our lives.

The corporate practices listed below are required. They are to be intentionally built into your 50 hour learning week in the Lecture Phase as specified in the DTS Guidelines and incorporated into the Outreach Phase as specified in the Fruitful Practices for DTS Outreach Document. You can choose to include a number of other practices into your DTS design as God leads. 

• Worship

• Intercession  

• Community Living including Table Fellowship (live/learn)

• Smaller Group Interaction 

• Weekly One on One Sharing with Staff
• Prayer
• Instruction with Application (Lecture Phase)
• Work duty
• Gospel Witness 
• Community Service (outreach) 

Keeping the purpose and outcomes of the DTS in mind, design your DTS Lecture Phase by arranging a number of corporate practices in a 50 hour learning week. Be sure to include those that are required. Then build week upon week, weaving themes and practices together in several ways. In the Lecture Phase, you will pay particular attention to the practice of instruction in the Word (teaching/ application). There is no right order for the flow of teaching weeks. However, there should be a natural progression from week to week. 

 

You may find it helpful to introduce and engage students in the biblical narrative with its Key Concepts early in the Lecture Phase. Just the simple overview of the Bible Story from beginning to end can help the DTS see where we are in God’s Story as well as give a framework for the many topics and activities to come.  

 

Please note that from the beginning of the DTS, we want to practice praying, serving, sharing the Gospel, interceding for nations, surrendering rights, forgiving those who have hurt us and much more. We do not wait until the teaching week on such a subject before we start to practice it. With that in mind, you may find it helpful to start the DTS with topics that aim to strengthen our relationship with God, followed by relationships with one another, followed by our Gospel witness and service in the world. 

À propos de la conception des programmes d’études

La liste des concepts identifiés peut aider à la sélection des conférenciers et des sujets, mais elle ne constitue pas un aperçu d'un enseignement d'une semaine, car les sujets des conférenciers peuvent s'inspirer de concepts appartenant à deux ou plusieurs catégories. En outre, il peut être utilisé comme liste de contrôle pour aider à guider l'école semaine après semaine. Au fur et à mesure que l'école progresse, le chef d'établissement peut utiliser cette liste pour suivre les concepts abordés par les conférenciers, les livres, etc. afin de pouvoir aborder les concepts restants d'une autre manière (étude biblique, dévotions, etc.). .

Les sujets​

Les concepts identifiés dans chaque catégorie doivent être transmis d'une manière ou d'une autre dans le contexte de l'EFD.

Les sujets suivants reflètent les sujets des intervenants pour une semaine d'enseignement entière ou partielle qui satisfont à cette exigence. Notez qu'un sujet peut faire appel à des concepts de plusieurs catégories. N'oubliez pas que ces sujets sont des moyens possibles d'aborder les concepts.

  • Identité en Christ (III, IV)

  • Renouveler l'esprit (III, IV)

  • Personne et œuvre du Saint-Esprit (I, IV, V)

  • Relations dans le corps – amitiés, mari-femme, parent-enfant ; avec le sexe opposé, (III, IV)

  • L'appel de Dieu (V)

  • Dons/appel/destin (IV, V)

  • Vie corporelle/Communauté/travail d’équipe (VI)

  • L'Alliance Abrahamique (I, II, V)

  • Le Mandat de la Grande Commission (III, V)

  • Histoire de l'avancée de l'Évangile (V)

  • Partager l'Évangile avec les perdus (I, III, V)

  • Principes de base de la communication interculturelle (V)

  • Cœur pour les perdus (I, III, V)

  • Peuples non atteints /Fenêtre 10-40 (V)

  • Pauvres et nécessiteux (I, V))

  • Nations disciples (II, V)

  • La nature et le caractère de Dieu (I)

  • Renforcer votre relation personnelle avec Dieu, entendre la voix de Dieu. (JE)

  • Culte et prière (I)

  • Nourrir son cœur par la Parole, Étude biblique (I)

  • Mandat culturel/Royaume de Dieu (II, V)

  • Prière d'intercession (I, II, V)

  • Relations divines (II, IV)

  • Intendance/Travail (II, V)

  • Créer avec Dieu (I, II, V)

  • Vision biblique du monde (les concepts clés sont dans toutes les catégories)

  • Guerre spirituelle (III, V)

  • La personne et l'œuvre de Jésus -- la Croix (I, III, IV)

  • La crainte du Seigneur (I, III, IV)

  • Père Cœur de Dieu (I, IV)

  • Péché, repentir et restitution (III, IV)

  • Le fil à plomb (III, IV) (rappelez-vous que c'est facultatif dans DTS)

  • Renonciation aux droits (III, IV)

Suggestions de formats de candidature

Formats possibles pour faciliter la compréhension et l’application dans la vie.

  1. Leadership en classe : après la conférence, le personnel dirige la classe pour clarifier ce que Dieu dit et donner l'opportunité d'une réponse personnelle.

  2. Petits groupes répartis en groupes qui se réunissent régulièrement.

  3. Petits groupes spontanés : divisez le groupe en petits groupes dans le cadre d'un cours magistral.

  4. Un contre un.

  5. Journal.

  6. Reporting/partage avec l'entreprise : donnez du temps aux individus pour partager leurs idées avec le groupe.

  7. Les semaines de sensibilisation constituent un contexte clé pour approfondir la compréhension et l'application dans la vie de toutes les catégories.

Outils pédagogiques EFD

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